XX学校深化新时代教育评价改革实施方案（2024年）.docx

XX学校深化新时代教育评价改革实施方案

为了引导学校建立符合素质教育要求的教师、学生评价体系，发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能，不断提高教育教学水平，根据市区相关文件的精神，结合我校教育教学的实际情况，制定本方案。

一、指导思想

为贯彻落实党和国家的教育方针，坚持立德树人，全面实施素质教育，树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动新课程改革的深入发展。

二、评价目的

引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元。促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、减轻学生过重的学业负担从而提升学校社会满意度，实现教育资源均衡发展。

三、教师评价

长期以来，教师评价中的“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)现象突出，严重背离了科学的教师评价方向，影响了教师队伍建设的质量，阻碍了教育事业的健康发展。2018年9月10日，总书记在全国教育大会上指出：“要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,这是新时代我国关于教育评价系统性改革的纲领性文件。《方案》提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。对各教育阶段和教育主体提出了具体的评价改革方向和任务，这对于提高我国的教育治理能力和水平，实现教育现代化和建设教育强国均具有重大意义。新时代破除“五唯”痼疾，重构教师评价体系，扭转不科学的教育评价导向已经迫在眉睫。总书记提出的“四有”好老师的标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，就十分明确地确立了新时代教师应该具备的素养框架，是落实新时代我国教师评价改革的指导思想，也是建构新时代教师评价指标体系的内容体系。

四、学生评价

（一）、评价原则

1.科学性原则。学生评价遵循教育规律和学生发展规律，符合学生生理、心理特点。建立系统的评价体系，明确评价目标、评价标准，科学运用评价工具，对评价结果有科学的分析和详实的阐释。

2.全面性原则。坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，五育并举，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。3.发展性原则。学生评价既要看学生现有的发展水平，更要看学生潜在发展的可能性，要重视学业成果，也要重视发展和变化的过程。要有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展，鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中。

（二）评价内容

1.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

2.完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。

3.强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。

4.改进美育评价。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

5.加强劳动教育评价。引导学生崇尚劳动、尊重劳动。探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。

（三）、评价方法

1.水平性评价：水平性评价是根据学科课程标准要求，在学期末或学段学习结束时对学生进行的水平测试。学校要依据规定：一、二年级不举行任何形式的统一考试,其他年级每学期可举行一次语文、数学、外语学科全校统一考试来组织实施期末水平测试，实行“等级加评语”的评价方式。

低年级期末评价方式学校要精心设计与课程标准相契合，符合学生及心理年龄特点，紧密联系学生生活经验，具有