市第一中学学生综合素质评价系统省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

绍兴市第一中学学生综合素质评价系统绍兴市第一中学俞自强(中学生阳光档案)第1页

对学生综合素质评价,我们学校在04年8月就成立课题组,进行探索与实践,年8月经过绍兴市科技局评审验收，初步开发出一个学生综合素质评价管理平台。是集学生思想品德教育,课程与学业管理为一体网络管理平台.学生选课与取得成绩（包含学分认定）,教务处成绩管理,学生成长统计、评价等都能够经过网络完成,方便高效。第2页

一、开发综合素质评价系统动因动因一：年3月以来，相关未成年人品德教育报道和评论频现于中国各大媒体，党和国家领导人纷纷强调要加强对未成年人思想道德建设，建立未成年人思想道德建设工作长期有效机制，要深入完善学校、社会、家庭三结合教育网络,充分调动社会资源,加强城市小区阵地建设,为青少年健康成长搭建平台。怎样搭建一个学校、家庭、社会三结合有效教育平台？引发了我们思索，我们想到了是否能够利用网络来搭建这么一个教育平台。第3页

动因二：当初我们看到相关报道，引发了我们思索，一是一些大学生平时不努力，到毕业时把他人荣誉证书、获奖证书，甚至成绩单贴上自己名字复印后，包装成自己推荐材料，向用人单位推荐自己。家住北京市丰台区周先生，5次求职接连受挫，因为原单位在他档案中放了一张莫须有判定：“此人曾利用职权骗取养老保险金”，假如不是周先生一位朋友点破此事，他可能一辈子被蒙在鼓里。这反应传统档案管理谁也无权打开自己档案袋看看里面评价是否公正不公正弊端。我们认为学生有权了解老师、同学对自己评价，所以想到了创建网络阳光档案。第4页

动因三：新课改要求为学生建立综合、动态成长统计手册。《普通高中课程方案（试行）》指出：“要实施学生学业成绩与成长统计相结合综合评价方式。学校应依据目标多元、方式多样、重视过程评价标准，综合利用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等各种方式，为学生建立综合、动态成长统计手册，全方面反应学生成长历程。”我们建立学生网络阳光档案，能够为这种综合素质评价实施提供网络支持。第5页

动因四：非理性主义理论认为，管理根本原因是人，所以应该以人为关键，发掘出一个新以活生生人为重点、带有感情色彩管理模式来取代传统外压式强制管理模式。苏霍姆林斯基有一个著名论断：“真正教育是自我教育，是实现自我管理前提和基础；自我管理则是高水平自我教育成就和标志。”基于对这些理念认同，我们考虑是否能够利用网络技术，构筑“人性化”网络管理平台，突出自我教育和自我管理，实现学校管理模式转变。第6页

（一）思想教育管理模块1、参加教育管理主体学生（本人与同学）、老师（班主任与任课老师）、家长、小区。2、各主体登录网络方式网络地址：校内：二、综合素质评价系统结构与功效校外：或http://73第7页

界面第8页

（1）统计内容：①获奖、处罚（限于管理员）。②自己审核经过不能更改统计。③成长统计。④评语。3、进入以后进行成长统计界面获奖处罚点击此处进入确实不改统计此处点击进入成长统计与参加主体第9页

成长统计与参加主体评语第10页

写入标题实写内容可加入与内容相关图片写入完成后提交（2）统计界面第11页

写实内容经本人确认后界面标题（3）统计完成后界面：第12页

（4）统计后目录显示窗口显示统计人、被统计人等信息第13页

4、查看权限请大家注意：①学生档案（一）中受处罚内容看不到②学生档案（二）内容看不到这主要是为了保护学生隐私。学生本人进入后能看到自己界面能看到别同学界面第14页

5、这么做意义这是一个反应品德与素养维度，让很多与该学生接触同学、老师等参加评价，对他品行素养进行实事求是统计。这有利于客观、公正、全方面反应一个学生素质。这么做，表达了表彰为主，正面引导，如反应主动向上内容，不设权限，人人能够看到。目标一，起到教育他人作用；目标二，统计内容像面镜子，激励自己起到自律作用。第15页

我们出台了：绍兴一中学生成长统计与考评方法，其中第3条是这么要求。考评（1）建立班级考评小组，考评小组考评后由班主任（导师）签阅，输入档案评语统计中。（2）评选班、校三好生、优异学生班干部，管理系统先进行筛选得出候选人，候选人自己决定参加或不参加评选，参加评选候选人向全班或全校（网上）展示自己成长统计等相关内容。供选举人阅读，再进行投票（全校性网络投票）。6、成长统计制度确保第16页

（3）投票权重，学生占50%，班主任20%，任课老师30%，年级投票也类同方式。这个过程管理十分主要，它不但是一次很好教育机会，而且又是一次老实、诚信教育，并表达了公平公正。这是纸