第14课 执行规划 夯实基础（教学设计）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学精品教学设计（高教版2023·基础模块）.docx

第14课执行规划夯实基础

课程

名称

《心理健康与

职业生涯》

服务专业

授课班级

授课

类型

授课教师

授课地点

授课

内容

第14课执行规划夯实基础

学时

2

授课

内容

分析

1.授课内容分析

本次授课内容由课导语和两框四目组成。课导语主要介绍本课的主题与主要学习内容，激发学生的学习兴趣。两框内容第一框“提高规划执行力”包含了“认真执行规划各项措施”和“定期检查规划执行效果”两目；第二框“增强职业适应性”包含了“从学校走向职场”和“职业适应早准备”两目。

两框内容的逻辑关系是：第一框阐述了执行职业生涯规划的重要性与方法，以及如何定期检查规划执行效果，引导学生掌握职业生涯规划执行和检查方法，不断提高规划执行力。第二框阐述了学校与职场的区别、学生与职业人的角色差异，以及在校期间应如何做好职业准备，引导学生强化角色转换意识，主动增强职业适应性。两框内容巧妙对接，引导学生认识在校期间认真执行职业生涯规划，为职业适应做好准备，都是职业生涯可持续发展的基础。

同时，也使学生在执行职业生涯规划过程中遇到有关问题时，能站在职业人的角度去思考，找到应对策略，逐步提高自身的执行能力，很好实现角色转换，逐渐成为一名合格的职业人。从整体课程内容安排来看，两框内容相互联系又相互独立，都体现了从认识再到实践的设计理念，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求。

2.授课内容创新点

(1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“学以致用”活动任务二以“‘水滴石穿’给我们怎样的启示”为议题活动设置要求，探讨职业生涯规划贵在坚持、难在坚持、成在坚持的意义，引导学生了解学校与职场的区别，增强职业适应性，提高职业生涯规划执行力。这样寓活动于课程内容之中，不再单独安排课时组织开展相应活动，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。

(2)在第二框“增强职业适应性”教学内容设计过程中，我们重点对第三单元“和谐交往快乐生活”第9课“友好相处学会合作”相关内容进行回顾，在让学生落实主干知识的同时，结合此次课程内容，让学生应用所掌握的在集体生活中融入团队、合作共赢的方法，充分依靠和发挥团队的力量，在职场中实现个人与团队的共同发展，注重对学生团结协作精神的培养，提升学生的责任感与集体意识，使学生能够在职场中赢得主动，实现良好发展。

(3)我们按照党的二十大报告提出的“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、俭节约精神，培育时代新风新貌”和《新时代公民道德建设勤实施纲要》必威体育精装版要求，适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第二单元践行职业道德”中“第3课增强职业道德意识”“第二框职业道德是职业成功的必要保证”内容学习要求，融入其中有关内容。在丰富课程内容的同时，引导学生理解职业道德的重要意义和具体规范要求，以此培养学生正确的职业意识，步入职场后能将职业道德要求转化为自觉的职业行为，做好本职工作，实现自我成长。

同时，对思想政治课教师而言，还是我们之前一直反复强调的，要结合时代发展要求，学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。

3.学时安排建议

在学时安排上，第一框建议1学时，第二框建议1学时，教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。

教学

重难

点分

析

1.教学重点

掌握增强职业适应性的方法

之所以成为教学重点，主要基于以下两方面的考虑：

(1)增强职业适应性，有利于职业生涯的可持续发展

学生从学校走向职场，会面临职业适应的各种问题。在校期间掌握增强职业适应性的方法，做好角色转换的充分准备，培养良好的职业态度和习惯，有利于增强学生的职业适应性，为学生迈好职业生涯第一步，促进职业生涯的可持续发展夯实基础。

(2)基于课程标准的内容要求、学科核心素养的培育要求及学业质量要求等课程标准的内容要求包括“增强职业适应性”；掌握增强职业适应性的方法，有利于学生养成良好的职业行为习惯，提高适应社会、求职就业的能力，达成职业精神、健全人格等学科核心素养的培育要求；学业质量水平描述包括“了解提高职业适应能力的方法，知道良好职业行为习惯第职业发