新课标中高中数学教学心得体会(共3篇).doc

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 新课标中高中数学教学心得体会〔共3篇〕 第1篇：高中数学新课标教学心得体会 高中数学新课标教学心得体会 在假期集中学习的根底上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、互相协作、积极探究，大胆改革数学课堂教学形式。 一、认真学习《课程标准》，实在转变教学理念 目前，新课程改革虽然已经获得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的施行而得到根本解决。随着教学改革的不断深化，课堂教学出现了不少新的组织形式，但绝大多数的课在深层次上并没有发生本质的变化。传统的数学课堂教学形式之所以具有超常的稳定性，主要是以老师为中心，从老师的教出发，并提供了比拟明确的可操作程序，老师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学形式因此扎根于千百万老师的日常教学中。其结果是，由于教学中的教学目的、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从老师教的角度设计的，在课堂教学理论中，老师往往无视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习才能等知识以外的素质的培养，老师根据教案教学时，学生承受过程是被动的，致使在教学中“老师只管讲，任由学生听”，“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在着一定的普遍性，影响了学生将来的开展，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了学生理论才能和创新精神的培养。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面进步学生的学习自主性和数学素养，应是新课程中课堂教学改革到达的目的。 中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？我们认为，必须对中学数学的课堂教学形式加以研究。课堂教学形式一般地能表达课堂教学的全部信息，如数学思想、数学方法、教学过程、师生关系等，一定的教学形式也可以说是一定的教学思想、教学理论的详细化，是教学理论指导理论活动的一个途径。新课程标准中，对培养目的、课程设置及课程施行评价方面提出了更为明确的要求，按照新课程要求，我们把课堂教学改革的目的，定位在以培养学生独立考虑，自主学习的才能，具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法，逐步形成适应学习化社会需要的终身学习才能的层次。基于以上认识，我们根据建构学习理论，构建了“由教案走向学案”的教学形式改变，并进展了初步探究。大家都知道，设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种弊端：一是教学的单向性，以“老师为本”即以老师和课本为中心，更多是考虑如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并做到重点突出，难点到位，而无视了学生的情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为老师的“教”而设计。而无视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从理解，学生上课只能是一种被动承受，这样的教学与发挥学生的主体性、进步学生素质的要求是很难适应的。 目前出现的“学案”是建立在教案根底上的针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目的、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，老师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和部分障碍的排除者角色。“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。 从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把老师的教学目的转化为学生学习的目的，把学习目的设计成学习方案交给学生。 通过以上分析^p ，也就是进一步明确了本课题研究的实效性和必要性。 二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革 课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，倡导“学生自主学习与老师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——理论”的高中数学课堂教学新形式，把数学教学看成是师生交往互动，共同开展的过程，积极引导学生自主探究、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数缺乏的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改良教学方法，转变学生的学习方式，进步课堂效率是大有帮助的。 三、继续开展集体备课活动，促进老师共同开展 通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体进步老师们的备课程度。本学期中，