小学数学核心素养与课堂教学走向-修订.ppt

您喜欢的老师有几位？（161份 ） A．没有 B．一位 C．2到3位 D．4到6位 E．所有的老师。 了解我们学生的认知与情感特点 你最喜欢哪类老师上课（ ） A．知识渊博 B．有亲和力 C．幽默风趣 D．讲演吸引人 E．品德高尚 F．放任你的老师 G．严格的老师 H．年轻的老师 I．漂亮（帅气）的老师 你最喜欢的课的类型（ 162份 ） A．老师讲你听 B．师生对话式教学 C．老师引导你自己主动学习 D．老师放手让你学习 我们学生的情感特征 有一个人你愿意听他话，因为（ 162份 ） A．他是成功人士 B．因为他曾对你有过帮助 C．因为他总是让你对未来充满希望 D因为他爱你 E．因为你爱他 我们今天学生的课堂需求 学生要求课堂是：以师生、生生互动对话为中心的、让他们主动参与并完成学习的课堂；是可以让他们有愉悦与成功体验的课堂。 新课改前的常态课堂教学方式与今天的教学课堂方式学除了教技术有没有发生根本的变化？ 我们当年大学毕业工作时的第一节课、第一周课、第一个月的常态的教学方法源自哪里？ 我国课堂教学的现状yu原因 潜意识------ 生物遗传 文化遗传 遗传 新东西再好，人们都会因为不适应它而反对；旧的事物尽管有很多问题，因为人们适应了，所以想方设法地保护它。 ——培根 教育文化的力量！ 教育文化的主要内涵是：教育的价值观及其外在表现的行为方式习惯 西方的教育文化的特征：师生关系：平等民主；课堂教学的基本形式：对话 中国的教育文化的特征：师生关系：师道尊严； 课堂教学的基本形式：教授 由于教育本身就是一种文化现象，故教育方式的改变是缓慢与漫长的！ 现在的课堂： 讲得太多，但绝大人部分老师并没有认识到自己讲得太多。 暴露学生学习中的问题不够，少关注学生是怎么思考的，多告诉学生什么是正确的，因此真正解决学生的问题少。 课堂上少关注学生间的差异，主要用课外补课的方式，缺少其它办法。 许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在，常常带有盲目性。 期待的课堂 面向全体 先学（试）后议 少讲多学（练） 学生反思 精编习题 逻辑起点三： 教师与学生学习的知识特点 教育的价值的变化：由工业化社会的知识中心走向今天的以人为中心，以人的发展为本。 但是，人的发展是以知识的学习与发展为载体的！教育是以人与人之间的交流为舞台的。 小学数学核心素养 与课堂教学改革方向 教育不能老重复昨天的故 事，不能拿一张旧船票登上新的客船。 逻辑起点一： 培养什么样的人 美国：学习与创新；生活与职业；科技与信息 核心素养主要指：学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 核心素养 2013年开始，我国开始研究其内涵；16年正式提出提出包括三大要素、六个板块、十八点的核心素养： 中国的教育真正进入了以培养学生核心素养为目标的育人阶段！ 核心素养带来了什么？ A、文化基础：人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣） 科学精神（理性思维、批评质疑、勇于探究） B、社会参与：责任担当（社会责任、国家认同、国际理解） 实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用）， C、自主发展：学会学习（乐学善学、勤于思考、信息意识） 健康生活：（珍爱生命、健全人格、自我管理） 上世纪80、90年代的双基目标是：知识与技能的落实。 今天的核心素养的提出：让我们知道育什么人！ 核心素养带来了什么？ 本世纪初的三维目标：让我们知道怎么教。 我们准备好了吗？我们要以核心素养为纲改革我们今天的课程与课堂教学。 核心素养给我带来什么？ 课程的基本思想变化： 学校的课程围绕学生的核心素养生成 核心素养=共性核心素养+学校核心素养+学生个性素养 课程的基本范式变化 学校课程=共性课程+学校特色课程+学生个性化课程 学校课程更加注重课程整合，如stem课程、戏剧课程等 小学数学的核心素养 四基：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 四能：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 十大核心概念： 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算 能力、推理能力、模型思想、运用意识与创新意识 例3： 图形面积(二） 6m