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幼儿园大班社会活动教学方案设计 幼儿园大班社会活动教学方案设计 ——以《水娃娃的家》为例 一、活动设计意图 爱玩水是孩子的天性，在日常生活中，孩子只要接触到水就会玩的不亦乐乎。因为幼儿多喜欢玩水，在洗手时他们经常故意拖延时间想和水来个“长久接触”，洗澡时也喜欢在洗澡盆里自娱自乐。在这个时候，他们也喜欢问一些与水有关的问题，例如“水从哪里来？”“水要流到哪里去？”等等。为了让孩子们进一步了解水，激发他们对水的兴趣，初步探索水的奥秘，设计《水娃娃的家》的教学方案。 二、幼儿情况分析 随着年龄增长，幼儿园大班的小朋友对周围世界的探知欲增强，有着极强的求知欲望，随着抽象逻辑思维的发展已经对一些比较基本的事物进行归类，语言表达能力明显提高，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻。特别是幼儿园大班的小朋友思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要主要是通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿园大班的小朋友亲自感知、操作、摆弄为主。例如，看一看、尝一尝、闻一闻，帮水娃娃搬家，了解水的特性。同时，由于幼儿园大班小朋友的认知能力还比较弱，他们很难自觉的发现水会流动的特性。所以在活动中给幼儿园大班的小朋友们准备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。幼儿园大班小朋友特别喜欢听故事，把东西拟人化，赋予它们感情、思想，于是可以把水比喻呈水娃娃和水妈妈，利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节将整个活动串起来，使幼儿园大班小朋友们在不知不觉中掌握所学的知识。 三、活动目标 《纲要》中提出，幼儿对周围事务和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。因此，该活动从“搬”字入手，确立了 六、活动准备 1、环境准备：给孩子提供一个足够宽敞的活动空间，不仅方便教师观察直到幼儿的各种活动和表现，也便于孩子小组之间的操作与合作。 2、材料准备：丰富的操作材料能够增强科学活动的活跃性和挑战性，能进一步激发幼儿不断探究的材料。为此，准备了装满水的桶，将若干空桶放在场地另外一侧；各种能运水与不能运水的物体，如小碗、海绵、布、瓶子、塑料袋、纸盒、漏斗、竹篮、眼药水瓶等；红色圆点标记若干；记录表一张。 3、经验准备：活动前请家长给孩子讲一讲有关水的故事，一起收集有关水的图片等，以便在活动的经验拓展上基于孩子更多的信息。 七、活动过程 （一）谈话导入 教师：你们在哪里看见过水？都是些什么水？ 幼儿：池塘、水管、饮料瓶、海洋里都看见过水的，我知道有自来水、雨水、海洋水、露水、饮料水…… 教师：大家知道的真不少，其实我们身边就有各种各样的水，比如：写字用的墨水、孩子们流的泪水等等。（同时出示各种水的图片进行展示） （二）激发兴趣 教师：水娃娃可以帮助我们做很多的事情，今天水娃娃们也遇到困难了，需要我们的帮助，我们帮帮它们好吗？原来啊，水娃娃住在一个房间里，实在是太挤了，这里有许多漂亮的新房子，它们想搬到新房子里去住。看，它们的新家多漂亮啊，可是它们还没有想出好的办法，我们帮助它们想个好办法好吗？（幼儿自由发言）。 活动中 幼儿：把盆端过去 教师：这个方法不错，可是，里面住了太多的水娃娃，太沉了，我们小朋友搬不动。我们再想想还有什么好的方法呢？我们可以用什么工具呢？ 幼儿：小碗、勺子、杯子、小盆…… 小朋友们想的办法都很好，老师也为小朋友们准备了一些工具，小碗、海绵、布、瓶子、塑料袋、纸盒、漏斗、竹篮、眼药水瓶等。提要求：请每个小朋友选择一种工具来帮水娃娃搬家，我们给水娃娃搬家的时候，要注意不要把水娃娃洒出来丢在半路上了，否则水娃娃会迷路的，我们要把水娃娃安全的送到新家。 （三）动手探究 第一次运水 首先，老师要给小朋友们表演一个魔术，请小朋友们仔细观察。 出示两个杯子，一个装有水娃娃，另一个空的，这时候老师要变魔法了，将水娃娃倒入另一个空杯子里，水娃娃不见了。 幼儿讨论水娃娃为什么不见了，跑哪里去了? 你们也想变魔术吗？好的那你们也来试试。小朋友们，过来选工具吧。这时候强调在搬家的过程中，要记住每样东西都要试一试；把能运水的东西与不能运水的东西分开放在不同的箩筐里；注意不要把自己的衣服弄湿。 1.幼儿用小工具操作运水，老师一边参与幼儿一起运水，一边仔细观察幼儿的活动情况，并进行适当的引导。 2、集中幼儿：小朋友们快来休息一会儿，把你的小工具放在小脚的前面，老师做示范。 活动中： 教师：你们刚才使用什么工具帮水娃娃搬家的呀？为什么没有用这种工具呀？（漏勺、竹篮等）。有个别幼儿一开始用漏勺但一实验不行就立马换了，于是问为什么换工具了？ 幼儿：因为用这样的工具水会漏下去。 教师总结：因为他们选择的工具下面有很多小孔，水娃娃漏下去了，用这样的工具运水成功吗？（不成功）那我们应该选择什么样