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“双减”背景下小学语文中段作业设计与评价 摘要：随着双减政策的颁布，针对小学阶段的的语文作业设计也提出了新的要求，传 统的作业形式已经无法适应现阶段不断发展与变革的教学趋势，因此对于小学阶段的作业 创新是大势所趋。在双减政策的背景下，针对小学阶段的语文作业设计要减量增效，确保 作业的布置既能够确保降低学生的学业压力，还能够确保作业本身的巩固知识内容的作 用。 关键词：双减政策；小学语文：作业设计 一、“双减”后小学语文作业设计的具体要求 （一）语文作业应精减数量 双减政策中明确的指出了小学阶段的教学中需要减轻学生过重的作业负担，因此小学 语文教师在对作业进行设计的过程中，需要以双减政策为主导理念，并在此基础上开展作 业设计工作。在实际的语文教学中，教师应依据学生的年级层次 ，将“一二年级不布置家庭 书面作业”“三至六年级书面作业时间不超过60分钟”的理念贯穿于语文作业模式中，以精 简且具有针对性的作业减轻学生的负担。 （二）语文作业应提升质量 “提高作业设计质量”是“双减”政策的主要内容，教师设计的作业是否优质和完善对语 文教学的整体效果会产生直接影响。因此，教师应提升语文作业的质量，根据小学生的年 龄特点、身心发展规律等要素 ，设计符合学生实际学情的语文作业。同时，教师应将弹性 化、趣味化、探究化的原则引进作业设计中，以此建构完善、立体的语文作业体系。 二、“双减”背景下小学语文作业设计原则 （一）人文性原则 与其他学科相比，语文学科最大的特点就在于其本身具有极强的人文性，可以在无形 中滋养学生的心灵，促进学生健康情感的形成。在语文学科中有很多经典古诗词，这对学 生文化素养的培养是很有利的。但是受传统应试教育观念的影响，在语文教学中，教师习 惯于让学生死记硬背各种知识，即便在课后作业上，也会要求学生背诵各种内容，在课改 这种情况下，美好的诗词名句变成了僵硬的文字。教师应该更加看重语文学科本身的人文 性，让学生能在完成作业的过程中真正地体会到语文学科的学习价值，实现对学生人文素 养的培养。 （二）开放性原则 语文学科本身就具有很强的开放性，可以说是包罗万象 ，但是在以往的语文作业布置 上，却存在很强的封闭性，即教师在作业形式、作业内容上都局限在教材中，并且作业类 型是固定的，让学生要么默写、抄写 ，要么背诵大段课文，这样的作业形式虽然可以让学 生熟记课文内容，但是很难满足学生综合素养发展的需求。开放性作业强调的是，教师在 布置作业时 ，不应该局限在某个范围内，只要学生可以通过作业来达成相应的目标就行。 （三）时代性原则 随着时代的变迁 ，教育教学活动较过去已经有了很明显的改变，这也需要教师在作业 布置上随着时代变化做出调整。小学语文教师在作业设计过程中既要对教材内容、知识点 进行充分考虑 ，也要密切关联学生的实际生活。当代小学生生长于信息化时代 ，很多家 长、教师对学生使用手机、电脑持极力反对的态度 ，严禁学生触碰 ，这会进一步引起学生 的好奇心理。对此，小学语文教师可以利用学生对网络的好奇心理，设计网络作业，拓宽 作业范畴，让作业与时代相结合，满足学生的发展需求。 三、双减背景下小学语文作业的设计策略 （一）强化作业与实际生活的关联 语文与实际生活有十分紧密的联系，很多学生认为学习语文知识就是为了应付考试。 而事实上，语文学科对学生生活的影响是其他学科无法比拟的，当学生走出校园，或许数 学、英语知识会离学生的实际生活很遥远，但是语文知识会一直伴随着学生成长。小学语 文教师在设计作业时，还需要充分考虑到语文知识与学生实际生活的联系，让学生能在生 活中应用语文知识。如在冬天的时候，教师给学生布置用自己能想象到的词语来赞美冬天 这样的作业 ；而父亲节、母亲节来临之际，可以让学生用自己学到的词句为父母送上祝 福 ，并制作出自己喜欢的贺卡。通过这样的活动 ，将语文与实际生活结合在一起 ，既可以 让学生意识到在生活中语文知识是无处不在的，又能引导学生认真地观察生活，从而积累 丰富的生活素材 ，增强学生对语文学科的认同感。 （二）设计多学科融合作业 新课标提出，教学应打破学科之间的限制，教师应融合各学科内容进行教学。语文作 为基础性学科，与其他学科之间有着密切联系，可以为其他学科的教学奠定坚实的基础。 尽管小学语文教材中包含着丰富的内容，但这些内容具有局限性 ，所以教师在设计作业 时，可以与其他学科的相关知识进