说课的技巧和方法专题讲座.pptx

“说课”的技巧和方法专题讲座乙醇（广东实验中学顺德学校%20郑颖）.mp4优秀说课案例乙醇（广东实验中学顺德学校%20郑颖）.mp41乙醇（广东实验中学顺德学校%20郑颖）.mp4： 说课是教师以教育理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，利用口头语言和有关的辅助手段就某一节课、一个单元或一个知识点，以讲述的方式系统地阐述教材分析、教学目标、教学难点重点、教学程序、板书设计以及其中意蕴的理论依据及个体创造等；让教学同行、教学研究和管理评价人员了解教学准备、设计和实施的依据、意图和实施状况。一、说课的含义课前说课：课后说课：二、说课的类型 教材分析学情分析教学目标与重难点教法学法教学过程板书设计教学评价三、说课内容1.说教材(1) 说教材的地位及作用(2) 说教学目标(3) 说教学重点和难点（1）说教材地位和作用的分析：1)内容所处的“地理位置” 教材的安排，包括：前面已经安排了哪些知识与技能等；本内容包含了哪些内容，它们与前面内容之间有何关系；对前面内容的总结、拓展或应用；该内容与后面学习的内容有怎样的联系或者在以后的学习中还有怎样的发展。2)该内容学习的意义 学生掌握哪些方面的知识、技能，发展学生哪些方面的能力；这些知识为学生的学习和终生发展有何重要的作用；对学生改变学习方式有哪些重要的意义；这一知识对人类生产、科技发展、资源环境等方面有何重要意义。案例讨论： 鲁科版“电解原理的应用”教材地位和作用说课稿 “电解原理的应用”为山东科技版普通高中课程标准实验教科书选修模块《化学反应原理》第1章第2节第2课时的教学内容。教材在前节课已经介绍电解的基本原理，在此基础上介绍相关化工生产方面的应用，如电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜等实例。其目的是为了帮助学生进一步理解巩固电能转变为化学能的条件和方法，加强对氧化还原反应的认识，深刻体会电能转变为化学能的实际意义，牢固树立理论联系实际的学风。（2）说教学目标的分析： 必须考虑以下四个方面的要素：(1)谁？(学习者)；(2)做什么(完成的行为)；(3)做到什么程度(行为水平或标准)；(4)在什么条件下(行为的条件)。 当然，在具体描述中，为了简洁，通常(1)和(4)被省略，因为这两部分内容通常是“学生”和“在学习(实验)之后。”知识与技能： 学生（谁）通过观察硝酸溶液及相关实验（在什么条件下），能准确描述（做到什么程度）硝酸的物理性质和特征化学性质——氧化性（做什么），并能从硝酸的强氧化性进行解释相关问题； 通过具体实例，说出硝酸在工农业生产中的重要应用。案例 “硝酸及其应用”教学目标说课稿过程与方法： （学生）通过对浓硝酸与铜反应探究，提高观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。 通过对浓硝酸强氧化性的分析、推理及课堂练习的处理，初步学会研究物质性质的基本方法。情感态度价值观： （学生）通过学习，进一步认识化学与社会、环境的广泛联系，激发学习兴趣。初步形成实事求是的科学态度和勇于探究的科学精神。1.认知性学习目标的水平 从低到高：知道、记住、说出、列举、找到 认识、了解、看懂、识别、能表示 理解、解释、说明、区分、判断2.技能性学习目标的水平 从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体） 初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）3.体验性学习目标的水平 从低到高：体验、感受 意识、体会、认识、关注、遵守 初步形成、树立、保持、发展、增强教学目标的行为动词重点分析：重点知识主要包含核心知识、核心技能和核心的思想方法等。核心知识包括化学学科的基本概念、原理以及元素化合物知识核心技能主要包括化学实验技能和化学用语书写技能以及化学 计算技能等核心的思想方法则包括微粒观、运动观、分类观等化学的重要 观念等内容。（3）说教学重、难点的分析难点分析： (1)学生没有知识经验基础或者知识经验基础很薄弱 (2)学生原有的经验或者知识是错误的(如前科学概念或迷思概念) (3)需要思维视角转化的内容(如从宏观到微观) (4)内容抽象、过程复杂、思维跨度大、综合性强的内容。2.说教法 说教法是根据学科特点、教学内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及选用的理论依据。对于重点部分的教法设计应阐述其中蕴含的教学原则、具体的操作模式。 说这节课采取的主要教法是什么，其主要环节有哪些；说选用这种方法的依据是什么；其意义如何。(1)要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合 (2)教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想 (3)教法以一种为主，辅助一至两个，不要罗列许多(4)选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强 如 ：问题探究式教法、实验探究式教法3.说学法（1）学