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部编版语文六年级下册教案(全册)
第一单元
1《北京的春节》教学设计
【教学目标】
1.会写本课15个生字,理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
3.读课文,体会老舍“京味儿”语言的特点。
4.理清课文的写作顺序,找出课文详写和略写的部分,分析文章有详有略写法的作用。
5.阅读时,分清内容主次,学习抓住重点内容来写作的方法。
【教学重点】
1.会写本课15个生字,理解生字组成的词语。
2.理清课文的写作顺序,找出课文详写和略写的部分,分析文章有详有略写法的作用。
【教学难点】
1.读课文,体会老舍“京味儿”语言的特点。
2.阅读时,分清内容主次,学习抓住重点内容来写作的方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谜语引入:挂灯笼,贴对联。舞狮子,敲锣鼓。
猜一个节日:春节
今天让我们跟随作家老舍一起去北京过春节吧。
2.走近作者:老舍:(1899—1966)满族,生于北京。原名舒庆春,字舍予,中国现代小说家、剧作家。中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”的称号的作家。
主要作品:小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、出示学习目标
1.会写本课15个生字,理解生字组成的词语。(重点)
2.读课文,体会老舍“京味儿”语言的特点。(难点)
三、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.出示多音字,指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
6.再读课文,想一想课文写了什么?
示例:本文作者用充满京味的朴实无华的语言,以时间为经线,以人们的活动为纬线,列举了大量的老北京过春节的习俗,描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画。
7.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法:
醋:左右宽度相当,酉字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。
擦:“祭”上边的“夕”里边多一点,右边横撇靠上,要小,左右两边要宽展。
宵:宀的横要长、带钩,肖字上边中间是一短竖、不要写成点,月字要窄长。
燃:左右要紧凑,火字窄小,然字左上边里边是两点、右上角有一点,灬要宽。
摊:左右要紧凑,扌要长,又字要窄小,亻的竖稍长,右边四横要匀称紧凑。
骆:“马”横折和竖折不能相连,三个折竖要长且向左拉,各字上撇短,下边横撇要长。
浒:“讠”要窄小,“午”撇稍长,两横稍近,下横要长,中竖由重渐轻,上不出头。
8.初读课文后,你感受到了什么?
示例:读完这篇课文,让我们真切地感受到中国节日习俗的温馨和美好。
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
2.理清课文的写作顺序,找出课文详写和略写的部分,分析文章有详有略写法的作用。(重点)
3.阅读时,分清内容主次,学习抓住重点内容来写作的方法。(难点)
二、品读释疑
1.老北京人是怎样过春节的?
2.北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
春节差不多从腊月初旬就开始了,在正月十九结束。
3.照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。
“老规矩”说明这是流传下来的习俗。
4.讨论交流:找出文中的时间词,说说作者是按照什么样的顺序组织全文的。
课文是按照时间顺序,以人们的活动为线索组织全文的。
5.作者写了春节中哪些重要日子的哪些习俗活动?
腊八、除夕、正月初一、正月十五
6.腊八
(1)在腊八这天,家家都熬腊八粥。粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。
“农业展览会”在这里是什么意思?这样写有什么好处?
“农业展览会” 指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的方法,生动形象地写出了老北京腊八熬腊八粥这一民俗,也说明了腊八粥的材料极其丰富。
(2)“这不是粥,而是小型的农业展览会”“不是……而是……”表示并列关系。这样的句子还有:
我不是迷了路,而是山林美景让我流连忘返。
(3)除此之外,这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里,封起来,为过年吃饺子用。
“封”意思是封闭,交代了很关键的一个步骤,泡在醋里的蒜要与空气隔绝。
7.除夕
(1)除夕真热闹。
本段是围绕这句话来写的。
(2)人们的活动
家家……
男女老少……
在外边做事的人……
除了很小的孩子,没有什么人睡觉……
做年菜
穿新衣
贴对联
放鞭炮
吃团圆饭
守岁……
(3)图片。
(4)作者是从哪些方面来描写除夕的热闹的?
= 1 \* GB3 ①作者从人们活动的角度:做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭、放鞭炮、守岁,来写新年的热闹。
= 2 \* GB3 ②从“味
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