初识文本触摸文化———《天地人》文本解读与教学.pdf

教案精选 JiaoanjingXuan 汪 潮 ——— 《天地人》文本解读与教学 一、文本特点 蕴、独特的文化魅力和深厚的民族情结。 本课六个 （一）首篇课文 汉字包含有 “天圆地方” 的认识、“天地人合一” 的 《天地人 》是小学语文部编教材一年级上册第 观念以及 “你我他和谐” 的思想等。当然，对汉字的 一篇课文。作为小学生学习的第一篇识字课文， 首 文化解读，并不代表在人生第一次识字时就要掌 先要引导学生初步了解 “课文”的基本概念， 让学 握这些字的文化内涵。文化是一种渗透、渐进过 生具体、形象地了解本课课文的四个基本构成元 程，是逐步积淀而成的。 我们常说的识字教学要有 素：一是序号和课题； 二是主体内容——— 本课要识 “文化自觉”“文化意识”“文化观照” ，就是这个意 的六个字，是教学的核心内容； 三是生字——— 课文 思。 下方双绿线中的一行字；四是课文插图—— — 一幅 二、教学思考 典雅的水墨国画， 以此突出中国文化的特点， 以配 本课的内容看似很简单，但其教学设计和实 合汉字学习。 施真不简单。下面提出本课教学的一些思考： 此外，在第二课中还出现了 “课文”的其他两 （一）教学特点的把握 个基本构成元素：要写的汉字——— 课文后的田字 当下新入学的孩子不可能没有见过汉字， 也 格；要做的作业， 如朗读课文、 背诵课文。 不可能一个汉字也不认识，区别在于认识的汉字 （二）始见汉字 有多有少。但是以正规的学习任务和要求看， 这是 1. 中国字是方块图形。 汉字方正端庄， 又富有 第一次 “正规”的汉字学习， 所以要有 “起始教学” 画面感，应指导学生初步了解汉字形状的特点。 意识，创设一种学习的 “仪式感” 。这是本课教学的 2. 中国字以形表意。大部分汉字可以从字形 明显特点和基本定位。 包括：①正规的课堂。 通过 上推测它的大致含义。 特定口令、手势指示和押韵儿歌等， 初步培养课堂 3. 中国字形音脱节。 此时学生没有学过汉语拼 的正规纪律和规范要求。 ②正规的姿势。 包括坐 音，所以，如何让学生读准本课汉字的读音是需要 的姿势、站的姿势、拿书的姿势、 说话的姿势等。 ③ 进行精心思考和设计的。 正规的学法。包括倾听、 读书和交流等基本方法。 （三）初次识字 （二）教学目标的确定 从学理看，识字的基本要求有五个： 观形、读 1.通过课文结构、 汉字样子的推介， 初步形成 音、释义、组词和书写。 本课没有明确的写字要求， 学生的语文学习态度和意识。 但适当进行写字的前期准备是必要的。例如引导 2. 通过六个汉字的教学，初步引导学生读准 学生认识田字格、 练习写字姿势和执笔方法、 适时 字音、认清字形、 了解字义，并灵活组词。 进行“横竖撇捺” 基本笔画