语文导学案 最大的书（第二课时）.doc

19、最大的书（第二课时） 一、导入：今天杜老师给大家上课，非常开心。看到大家个个坐得这么端正，小眼睛都看着老师，真是好学的孩子！ 1、听你们老师说，大家都非常喜欢读书，那谁说说，你平时喜欢什么书？知道了什么？手拿书，那我们读的书是什么样的？（厚厚的、一页一页的、能告诉我们许多的知识） 2、 师：是呀，书是我们最好的朋友，喜欢读书会让你越来越聪明！今天这节课，老师带大家去认识一个叫川川的小朋友，他发现了一本奇特的书。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了，这本最大的书就是—岩石。（贴） 3、师：读着这个题目，看着这块岩石，你的小脑袋里跳出了哪些小问号？（学生说） 4、师总结：看来大家的小脑袋里都藏着这两个问号：最大的书是什么样的？有什么用？（板书） 二、要想弄明白这些问题，要靠大家认真去读书，到课文中寻找答案。 看要求： （1）、请大家带着这问题，自由读课文。 （2）默读课文，勾画出与答案有关的句子。 （学生活动） （3）、把自己找到的答案和小组同学说一说，认真倾听，小组合作，看看哪个组最先找到问题的答案？（刚才大家讨论的真激烈，下面哪个组来说说你们的收获） 三、班级交流: 师：孩子们注意，在小组长汇报时，一定要讲清你找到的是第几自然段。 最大的书是什么样的？ 1、生读： “岩石就是书啊！你看……”点一下：这岩石一层一层的，厚厚的，就像一本书。 2、（出示图片）哦，从外形看，岩石的确挺像书一样。 3、大家明白了，可川川还有疑问吗？现在你就是川川，同桌来当叔叔，学着叔叔的语气告诉大家，告诉川川------（同桌合作读） 4、小组一起与老师合作读。 师：这时，川川明白了，原来，这本岩石书是厚厚的，一层一层。 那，这本书还是什么样的？上面有什么？ 继续交流（书是什么样的） 1、生：书上有字。 读出有关句子（第六段） 2、师：从叔叔的话中，你明白了什么？ 生：岩石上的字就是---雨痕、波痕、矿物。（真棒！）其他小组同意吗？ 3、师：不知大家发现没有，在叔叔的话中，有一组近义词，找到了吗？ 4、生：脚印---足迹，理解“痕” 5、出示图片： 师讲解---我们一起来看看这些印迹。这是无数大雨点和小雨点在岩石上留下的印迹。就是------雨痕。海水长期冲刷，岩石上面会留下一层一层，一条一条弯曲的波纹的印迹，这就是----波痕。这亮晶晶、会发光的，就是矿物。 6、小结：它们就像是——（书上的字），读着它，你会知道，雨点来过，水波来过。（板书：有字）。川川懂了，你们呢？（懂了） 7、复述说话： 那谁来当叔叔，看着图片给大家介绍一下这书上的字—— 同桌互说 8、这本书上除了有奇特的文字，还有什么？（他还是怎样的书？） 1、生：书上还有画。（板书） 2、师：请你完整的读出句子。 3、生读：…… 4、师：这本书上还有画。板书“画”。好，我们一起看看叔叔介绍的这些画……（出示） 这是-----树叶 这是---贝壳 这是---小鱼 5、师：这些图案与我们生活中见到的小鱼、树叶、贝壳一样吗？ 6、师：你们知道吗，这么美的图画他们有一个共同的名字，叫化石。打开书86页我们一起了解一下化石的形成（有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。） 7、大家读的这么干脆响亮老师再送给大家一些化石（出示一些化石图片） 8、你们知道吗？化石形成的时间至少要1万年，世界最早的动物化石，距今有5.8亿年。你觉得好玩吗？神奇吗？ 9、那还不快快的读一读我们指名同桌读读这一段。再（齐读） 形成原因 1、读到这，大家想一想：树木生活在哪？小鱼和贝壳生活在哪？它们怎么会一起出现在高山上呢？这是为什么？川川也产生了疑问。 2、下面揭晓答案你们看——（出示动画）：这些画告诉我们，……（课文第十段） 3、听了介绍，你们弄明白了那些小鱼、贝壳是怎么跑到高山上的了吧！ 4、这些化石的形成是地壳运动的结果，地壳的变化的过程实在是太漫长了。没有任何一种生命能亲眼见证这一过程。那么，我们怎么知道亿万年前地球是什么样子的，发生了哪些事？（岩石书）对呀，是岩石书帮我们记录了大自然的变化。板书（记录大自然） 5、看，这本岩石书上有字、有画，还能记录了这么久远、这么多丰富的事情，包含的内容这么多，他就是一本——最大的书） 四、用处 1、那，读这本书不仅能让我们了解大自然，还有什么用？（第二个问题） 2、继续交流：谁来读出答案？ （学生读） 3、有什么用？——找到宝藏。（板书） 4、师：引读：可以找到煤炭，还可以找到铁矿，还有呢……？ 5、（学生猜想）金矿、银矿、铜矿、大理石、金钢石、玉石、石油和天然气、 6、师：读了这本书：找到这些矿藏，对祖国发展，对人们的日常生活都会打来极大的好处。