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人教版四年级数学下册全册教学设计 1 四则运算 1 2 观察物体(二) 18 3 运算定律 25 4 小数的意义和性质 44 5 三角形 73 6 小数的加法和减法 87 7 图形的运动(二) 98 8 平均数与条形统计图 105 9 数学广角——鸡兔同笼 113 1 四则运算 第 1 课时 加、减法的意义及各部分间的关系 教学内容 教材第2—4页例1及相关内容。 教学目标 . 1 知识与技能 结合具体情境通过对算式变换的比较,理解和掌握加、减法的意义和各部分 之间的关系。 . 2 过程与方法 在探索加、减法各部分之间的关系的过程中,发展抽象、概况的能力,进一步 建立代数的思想。 . 3 情感态度和价值观 在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑 性,体会数学的价值。 教学重难点 教学重点:理解和掌握加、减法各部分之间的关系。 教学难点:表示加、减法各部分间的关系。 教学准备 课件、学习单。 教学过程 一、创设情境,提出问题 . 1 师:同学们,你们知道中国新世纪四大工程之一,被誉为“天路”的工程是 什么吗? 预设: 生:青藏铁路 . 2 师:青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹,今天这节课 我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 (出示主题图) . 3 师:你能根据图中的信息提出什么数学问题? 预设: 生1:西宁到拉萨的铁路长多少千米? 生2:格尔木到拉萨的铁路长多少千米? 生3:西宁到格尔木的铁路长多少千米? (随着学生提出问题,课件随机显示) 二、自主探究,加减定义 . 1 师:同学们提出的问题能够解决吗?我们先来看看第一个问题,请每个同学 自己动手试一试。 . 2 学生独立解题。 . 3 汇报交流,展示解题过程。 + = 预设:814 1142 1956。 . 4 师:为什么用加法计算? 预设: 生:把两段合在一起计算。 . 5 师:你还能提出一个用加法计算的问题吗? (学生提出数学问题) . 6 师:用你自己的话说一说什么是加法? 把两个数合并成一个数的运算叫加法。 . 7 师:你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗? + = 介绍加法算式各部分名称(加数 加数 和) . 8 师:刚才同学们还提出了两个问题,你们能解决吗?请大家试一试,看看谁 的速度快。 . 9 学生列式计算。 . 10 师:同学们计算得真快,没看到大家列竖式呀,你们是怎样计算的? 预设: 生:参考加法算式解。 . 11 师:为什么用减法计算? 预设: 生:因为知道了两段的和求一段就可以用和减去另一段。 . 12 师:你能提出一个用减法解决的实际问题吗? . 13 师:请你用自己的话说一说什么是减法? 预设: 生:已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法。 (板书:减法定义) . 14 师:你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗? 介绍减法算式各部分名称。 - = (被减数 减数 差) 三、小组交流,明确关系 . 1 师:观察算式,你有什么发现? 预设:数都一样,运算不同。 . 2 师:我们能根据一个加法算式很