《学前教育概论》教学课件03学前教育课程.pptxVIP

;;;;;;;一、 学前教育课程简介;1. 我国关于学前教育课程的观点;2. 对学前教育课程的正确理解;学前教育课程具有浓厚的生活化特征,即课程的内容来自幼儿的生活,课程实施贯穿于幼儿的每日生活。;幼儿的这种具有行动性和形象性的认知方式和认知特点,使得学前教育课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分。;二、 学前教育课程的特点;三、 学前教育课程的类型;1. 儿童是具有独特身心发展特点的主体;2. 儿童以游戏为生活的主要方式;3. 儿童是探索者、发现者;以实践作为学前???育实施的通道也是符合儿童独特的学习特点的。只有通过多种多样的实践活动,儿童才能将他们内在的东西逐渐外显,并通过与外界事物的接触来展现生命、丰富心灵,进而不断地建构生命。;儿童智慧的提升也意味着儿童精神的成长和陶冶。 提升智慧作为学前教育的目标,它既指向儿童也指向教师,即学前教育实施的过程不仅是提升儿童智慧的过程,也是提升教师智慧的过程。 ;知识拓展;;;一、 蒙台梭利课程;一、 蒙台梭利课程;一、 蒙台梭利课程;一、 蒙台梭利课程;;一、 蒙台梭利课程;一、 蒙台梭利课程;二、 高瞻课程;主动学习就是在一天的生活中,幼儿按照自己的兴趣需要自由地选择各种材料和玩具,不受干扰地去操作这些材料和玩具,这种自主性的选择与操作使幼儿能自由地探索询问,解决问题,并能自发地与成人、同伴交流。;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;二、 高瞻课程;三、 瑞吉欧课程;三、 瑞吉欧课程;三、 瑞吉欧课程;三、瑞吉欧课程;三、瑞吉欧课程;三、瑞吉欧课程;三、瑞吉欧课程;三、瑞吉欧课程;三、瑞吉欧课程;在幼儿围绕着一个共同的方案研究的过程中,鼓励幼儿运用他们的自然语言和表达风格自由地表达和相互交流。;1.多样的材料利用;三、瑞吉欧课程;三、瑞吉欧课程;瑞吉欧幼儿教育体系在生成与预设课程建设方面为人们提供了成功的范例。;四、 多元光谱课程;四、 多元光谱课程;四、 多元光谱课程;四、 多元光谱课程;四、 多元光谱课程;四、多元光谱课程;四、多元光谱课程;四、多元光谱课程;四、多元光谱课程;四、多元光谱课程;四、多元光谱课程;四、多元光谱课程;四、多元光谱课程;光谱方案以多元智力理论和非普遍性理论为基础,在评估的范围和程度上要比传统的评估更广、更深。;四、多元光谱课程;;;一、学前教育课程目标;2. 学前教育课程目标的分类方法;2. 学前教育课程目标的分类方法;学前教育课程内容是根据学前教育课程目标和儿童的年龄特点选择的,是指通过学前教育机构的一日生活使儿童习得的基础知识、基本技能、基本态度和基本行为方式。;知识拓展;知识拓展;知识拓展;知识拓展;知识拓展;知识拓展;三、学前教育课程实施;1.集体活动;2.小组活动;3.个别活动;1.直接教学;2.间接教学;3.支架式教学;;三、学前教育课程实施;1.准备;2. 收集、 整理和分析评价资料;评价结论不仅要就课程的价值做出定论和解释,还要分析问题,诊断问题,提出课程今后的改进措施和努力方向。 ;