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小学英语学科教学中学科核心素养培养 落实核心素养三个层面，讨论小学英语学科教学中学科 素养培养的具体教学方法。 一、挖掘文本中核心素养元素，创造性使用教材 教材是英语教学的基本载体，也是英语教学的基本内容。 英语教材中的内容既包含了英语知识点，也蕴含了英语核心 素养的要素。培养学生的核心素养不是一蹴而就，但是通过 我们的教学是可以通过渗透的方式对学生的身心施加影响， 将学生开展核心素养落实在英语学科的教学之中。传统的英 语教学只重视让小学生们背单词、记语法，既没有联系小学 生的实际生活，也很少关注学生在良好品格、思维品质和文 化意识等方面培养。因此，在以教材为基本教学依据的基础 上，教师应该深度挖掘文本中的核心素养要素，创造性地使 用教材，既要使学生掌握必要的知识和技能，又要培养学生 品格，开展学生思维，使学生各方面都得到开展。 二、在教学环节中渗透、开展学生的核心素养 英语学科素养教学理念认为，语言能力的培养与思维品 质、文化品格和学习能力的培养是统一和相辅相承的，虽有 所侧重，但互相联系，密不可分。英语教学应该以培养学生 的语言能力为重，在培养语言能力过程中，教给学生们学习 英语的方法，比让他们学会英语知识更加重要，甚至有人直 接这样表述英语素养：英语核心素养就是学生们忘记英语所 学知识以后，还具备的使用英语来解决实际问题的能力。因 此，基于核心素养培养的小学英语课堂教学要突出语言能力 培养，但也不能忽视其它三项素养的培养。这就要求教师合 理安排教学环节，并在诸教学环节中，有机渗透核心素养培 养的内容。一是结合文本内容，围绕开展学生核心素养的要 素，精心设计每一个教学环节，将要渗透的核心素养有机地 融入教学之中；二是教学中，通过教师的问题引领和学生的 合作探究，强化核心素养，是通过开放性作业安排，拓展核 心素养。 三、培养学生健康情感，落实核心素养 情感对于小学生的学习状态的影响超乎我们的想象，尤其 是小学生的年龄很小，他们在某个学习活动中的情感取向直 接影响着他们的学习态度与学习效率。所以在小学英语课堂 教学中，教师一定要充分考虑小学生们的情感问题。另外， 情感目标也是学科素养的一个重要组成局部，除了要激发出 小学生们的积极情感因素，教师同样需要深入挖掘英语教材 中的教学内容，让小学生形成良好的思维品质。 总而言之，在英语学科核心素养培养过程中，语言能力促 进思维的开展，学习能力又促进语言能力的提高，语言能力 的提高有助于文化品格的形成。通观小学英语新课标，我们 可以发现，虽然新课标并没有直接提出要以培养小学生的英 语素养为最终教学目的，但是从“知识与技能”、“过程与 方法”、“情感态度与价值观”三个层面规定了教学方向， 认为小学生应该通过英语教育得到全面的开展与进步。因 此，我们必须要以培养小学生的英语素养为基本理念，为之 努力，不断改革与创新自己的教学方法，真正促进小学生的 健康成长。