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小学班主任德育工作中以优化班级管理主导德育教育初探 摘要：陶行知的的教育观念中主张教育要从小抓起，因为初级阶段教育的主要目标是培养和激发学生的学习兴趣、树立正确的思想观念、养成良好的行为习惯、促进学生的全面发展。他认为初级阶段的教育成果将直接影响整体的教育，因为青少年时期身体和心理都还处于正在发展阶段，这个时期是一定要进行正确且合理的教育才能引导学生形成良好的行为习惯与道德意识。教师是教育教学工作中的主要引导者，所以在小学教学中班主任一定要着重关注学生道德品质的培育，主动采取相应的措施去提高德育的有效教学。 关键词：班级管理；德育；班主任；小学 小学教育属于教育的初级阶段，此阶段教育的主要目标是传授学生基础的文化知识，培养学生学习兴趣，引导学生树立正确的道德观念。能反映一个人是否受到的是良好的教育不仅仅取决于文化知识的高低，最主要的是看他是否具备良好的思想品德。所以在小学教育教学中，要以德育教育为主导进行班级管理，以此达到培养品德端正的学生的目标。在进行教育的过程中，班主任肩负着主要的带领作用。根据陶行知倡导以人为本的教育观念，教师在教学过程中要以学生为主体，在平时的教学中要重视德育教育，指引学生树立正确的道德观念。 一、营造德育环境 陶行知的教育观念主张“生活即教育”，他认为教育源自于生活，对小学阶段的教育要从生活实际出发，在生活中进行教育。那么进行德育教育也是一样，首先要有良好的环境渲染。营造德育环境的第一步应该是用班主任的道德修养去感染学生，身为班级的领导者班主任应该在日常生活与教育中注意自身的道德修养。进行德育教育的主要方法就是示范，就是在教学过程中教师经过采取一些行为演示等，引导学生对教师的行为认可并树立自己正确的学习典范。这种行为演示的主导者是多方面、多角度的，教师要在日常的教学过程中提高自己的语言、风范，在不知不觉中引领学生产生并树立正确的思想品德行为与观念。营造德育环境的第二步是营造良好的班级环境，优化班级氛围渲染学生。改善班级环境对德育教学的顺利进行，学生道德品质的养成有着重要的推动作用。班级理念是教师和同学在教育进行阶段中产生的价值观、思维模式、理念等。班级理念可以更好的渲染学生的道德品质的形成，所以要积极营造以班级理念为主的德育教育环境，如可以建立文化墙，鼓励学生中好的文章都可以展示在墙上，供大家参观与阅览，让学生感受到班级的文化氛围。举办主题活动，让学生作为主题的主办方，大家分工分组的进行配合，最后把主题活动圆满完成，通过主题活动让学生感受到集体的力量，使自己完全融入到集体中，每个人就是班级这个大家庭的一份子，增加学生用于担当的责任心。 二、重视德育教育方法 著名的教育学家曾说过，教学文化的重点不是文化知识的传授，而是激发与鼓舞。身为教师要用真挚的情感去教育学生，才能使学生更好的树立正确的思想行为。要求教师要平等的对待每一位学生，不可以用学习、纪律的好坏来作为评判学生的标准来区别对待学生。在对学生进行教育教学时，要想是教学达到理想效果，首先教师要充分了解每一位学生，发现学生身上不同的闪光点。当前时期，小学教育中班主任要特别关注学生的心理变化，班主任不但要教授知识，还要与学生建立良好的师生关系，可以随时与学生交流做学生的心理咨询师。在进行德育教育时，要充分结合学生的个人情况，根据实际情况对学生进行德育教育。在教学过程中，结合实际问题采取相应的解决办法，解决问题时要以学生为主体，站在学生的角度考虑问题，平等的看待每一位学生。经过正确的指引让学生心甘情愿的服从教师的管理，这样不但可以提高管理效果，还可以使德育教育有序进行。小学生都喜欢听到赞扬的话，都希望自己的表现能够被教师赞扬。所以教师平时要多表扬、鼓舞学生，这会使学生激发出更加积极地态度。例如在进行教学过程中，教师要鼓励学生积极回答问题参与课程提问，当学生回答不出来或者回答错误时，教师要注意不要用批评的态度和语气进行教育学生，而是要鼓励学生引导学生进行思考，注意观察学生的长处予以夸赞，这样不但不会打击学生的学习兴趣还可以激发学生的学习信心，让学生在接下来的课程中更加专注与认真。班主任要时刻赞扬学生好的道德行为，这样可抵消心中负面的思想，推动学生之间要互相学习，扬长避短。 三、家校互联 对学生的德育教育并不能单纯的依靠班主任的一己之力，家庭教育在学生的德育教育中也扮演着重要的角色，要形成家校互联模式，家校共同合作才能提升对学生德育教育的价值，增加班主任的管理效果。所以，班主任要积极地与家长沟通，对学生的德育工作的目标达成一致。班主任也可以采取一些活动措施来增强家长的教育意识，建立与家长的沟通联系方式，定时的与家长沟通学生的情况。班主任还可以请家长一起为班级管理的德育教育进行管理，可以和家长交流管理方法，增加家长的教育意识，为优化班级管理，进行德育教育提供更好