小学教师职业道德智慧 PPT课件.pptx

小学教师职业道德智慧;;第一节 小学教师职业道德智慧概述;孔子：“智”“仁”“勇” 孟子：“转识成智” 智慧：1. 知情意行的统一 2. 一种悟性（心理认知、获取知识、运用知识、升华知识的能力） 智慧可分为：理性智慧、实践智慧、道德智慧 小学教师道德智慧： 小学教师培育和发展主体道德素养的能力和技巧，也是关怀学生生命、调节获取知识与追求人生真善美的一种悟性和主体性能力。;（二）道德与智慧的联系;（三）道德智慧的含义;二、职业道德与道德智慧 （一）职业道德中的道德智慧 职业道德：指从事某种职业的工作者在特定的工作和劳动中应遵循的特定行为规范，是一般社会道德原则和道德规范的特殊形式和重要内容。 职业道德的道德智慧源自：职业道德规范基础上的主体性、创生性与发展性的道德认知与道德实践。 （二）教师职业道德智慧的特征 1.人文性 “以生为本”的教育理念 自己的成长;2.反思性 个体主动对问题进行持久、反复思考的过程 增强教师道德认识，增进道德感情，坚定道德意志 3.合作性 作为个体存在的教师离不开与学生、家长、同事、社会大众的沟通与合作 道德智慧在很大程度上是以教师与他人之间不断共享、合作、欣赏、尊重、宽容等形式展现出来的。;4.幸福感 人们体验幸福的一种存在状态 教师的道德智慧是教师追求幸福的精神本能，是获得职业幸福感的动力。;三、小学教师职业道德智慧 （一）小学教师职业道德智慧含义 核心范畴：道德与智慧 教师在教育教学过程中形成的一种实践理性智慧 组成：小学教师在日常工作中表现出来的举心动念、言谈举止中蕴含的善恶和行动、小学教师日常行动中的各种智慧和技能技巧 ;（二）小学教师职业道德智慧的作用 1.促进小学教师专业发展 2.改善小学教师主体状态 3.升华小学教师精神境界 4.实现小学教师自我超越;第二节 小学教师职业道德智慧的价值;（二）道德智慧为提升小学教师职业道德水平提供条件 1.道德智慧为实现教育目标提供保障 “专业性情感——爱、专业性理性——智、专业性意志——自律” 2.道德智慧为学生全面发展提供保障 3.道德智慧为职业道德实践服务提供保障 加强师德制度建设，明晰小学教师职业道德在岗位职责中的地位和作用;二、提升小学教师职业道德实践活动质量 （一）体现在道德实践中小学教师对学生需求的关注 “关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。”——富勒 能否自觉关注学生的需求是衡量一名小学教师道德智慧是否成熟的重要标志之一 （二）体现在道德实践中的教学技能 1.加强小学教师教学技能的自觉性与主动性 2.加强小学教师教学技能提升的持久性 3.加强小学教师教学技能的获取过程;（三）体现在道德实践课程设计中 “技术嵌入的教学漠视了学生内在品格和德性的养成，求知成为学生的唯一旨趣，‘唯知识’的教学内容所造就的只能是缺乏公民意识和社会责任感的知识人。” ;三、增强小学教师妥善处事能力 道德智慧是促进小学教师提升处事能力的关键力量，是教师在日常工作中维系良好的人与自然、人与社会、人与人之间关系的智谋。 道德智慧中的中庸之道需要通过“仁”表达出来。 “君子和而不同，小人同而不和”“礼之用，和为贵”“知人者智，自知者明”;四、促进小学教师形成道德教育风格 教学风格：教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的教学观点、教学技巧和教学作风，也是教学艺术的个性化与风格化的状态。 小学教师在道德教育中形成的教育风格特征： 1.丰富的教学内涵 2.创新的教学思路 3.稳定的教学过程 4.发展的教学技能;第三节 小学教师职业道德智慧的体现;二、关爱学生中的道德智慧 关爱学生是小学教师的天职，只有建立在“爱”之上的师生关系才是最和谐、融洽和稳定的。 电影《老师·好》 “尊师重教”体现在两个方面： 1.教师以道德智慧为引领，对学生的关爱 2.学生“回馈”给老师的尊重与敬爱 “教学的深浅取决于教师道德和教育智慧。”——孙西义;三、尊重个性中的道德智慧 “伯乐相马的目的是将千里马挑出来之后将其他的马淘汰，而教师却一定要对每一个学生都负责。” ——彭泽云 小学教师的职业道德是以教师专业知识的不断积累和道德素质的不断提升为基本条件。 “在一所学校中，一个课堂中，学生此个人与彼个人相差甚远；有上智，有下愚；有大勇，有小勇，有无勇；有善弈，有善射，有善御。皆因并行与环境的不同，而各为其才。”——蒋梦麟;四、培养品行中的道德智慧 培养学生的品行是教育的重要任务之一，也是道德教育中的核心内容。 小学教师的职业道德智慧应在培养学生美好品行中发挥重要作用： 1.小学教师要依托职业道德智慧，充分发挥榜样作用 2.小学教师要善于利用各种途径和