大班额班级下小学英语个性化家庭作业的设计研究课题实施方案.doc

PAGE 大班额班级下小学英语个性化家庭作业的设计研究课题实施方案 一、课题研究论证报告 1．课题提出的背景 （1）记得我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中提到：“作业系统如果安排得好，对学生的自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学方法”。美国心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位。国内一些专家和教师已经进行过有关英语家庭作业的设计的研究，并取得了一定的成效。 （2）我校目前每个班级的学生数量都超过了80，称得上是真正的大班额。所以有老师为了方便自己的检查，在布置英语家庭作业时进行了一刀切，无论是优秀生、良好生还是学困生都进行了一个作业，学生兴趣不高，所以学生的完成效果和学习效果都达不到预期的效果；还有的老师认为在布置英语家庭作业时只要量达到了，质也就自然而然地上去了，所以就布置了大量的、无效的、机械的抄写，学生只能带着一种应付的心理去完成作业，使得学生在英语单词及句子的书写上质量越来越差，上英语课的兴趣也是越来越低。 （3）我区在08年就推行了自能高效课堂，很多兄弟单位在作业设计这一块也进行了不少的改革，但就英语家庭作业这一块我校也想取得一个新的突破。英语家庭作业应是小学生学习英语、预习英语的主要形式，所以针对我校目前大班额的学习情况，我们针对此课题进行研究，科学合理的个性化英语家庭作业能使不同层次的学生体验到作业的乐趣，改变学生的学习态度，养成良好的学习习惯，能全面提升学生的英语素养，拓展学生英语学习的空间，提高英语学习的效率和质量，符合我国新课程改革的要求，符合时代的发展和学校实际发展的需要，有着深远的时代意义。 2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）给我们提出了具体要求：要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。 美国埃西奥内教授认为“家庭作业的作用是极其重要的，但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识，而在于衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。” 对于小学英语作业的研究设计、分析，探索英语作业的新思路。张绍兰在《谈谈小学英语作业的布置与批改》中谈到：作业具有巩固与延伸的功能，培养与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能；作业布置上的四性，针对性，“因材施教”，时效性，适量性；作业批改中的“三结合”：粗改与精批相结合，学生自改与互改相结合，听力作业与口语作业相结合；福建黄宛辉老师根据《英语课程标准》倡导的“任务型教学”对小学英语作业设计也提出了建议：将作业分为四类，实践性作业、创新性作业、制作类作业和课题类作，等等。这些老师的研究为我们提供了一定的理论依据和经验素材，我们将会在他们的研究基础上深入地开展大班额下班级英语家庭作业个性化设计的研究。 3．支撑本课题研究的重要理论 1、《英语课程标准》提出：教学活动不应仅仅限于课堂教学，而应延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一。在现在这个高压的社会教学中，面对着大班额的学生们，老师们几乎把精力都投入到了课堂教学中，通过精心的教学环节和热烈的师生互动让英语课堂艺放光彩。但是由于我校的班级多，学生数量多，任课教师少，所以英语老师都是一人带好几个班级，这无形就加大了英语教师的工作量，使得教师都全身心的投入到教学中，所以就忽略了英语家庭作业的（布置）设计，即使有老师布置了，也是象征性的布置重复机械性的抄写、背诵等一些让学生感到枯燥无味的作业，这样学生就少了做作业的乐趣，因此，我们针对以上问题提出了本课题的研究。给学生布置适量的、有趣的家庭作业是非常有必要的，根据不同的学生量身定做不同层次的作业，让学生有选择性完成自己所喜欢的作业，更能达到良好的效果，不但让学生欢心接受，更能让学生体验此作业的乐趣，让学生在这种有趣的选择性作业中体验着成功、幸福与快乐。 2、每个学生可以根据自己的学习能力、爱好、特长等自主的选择作业。学生可自主选择作业内容：把作业的选择权交给学生，学生可以选择自己有兴趣的作业，也可以选择自己擅长的作业，通过此方式让学生全新获得自主学习的体验，收获成功与快乐。 4．课题核心内容的界定 (1)小学生英语家庭作业是英语课堂教学的延伸、提高和总结，更是一节新课堂的预习和准备。长期以来，教师已对英语作业有了一个固定的模式：抄抄写写，读读背背，这种模式似乎成了英语教师布置家庭作业的唯一方式。而此课题的研究则打破了以