三年级第八单元《方帽子店》公开课教学设计（教案）.docx

《方帽子店》教学设计 教学目标: 1.朗读课文,聚焦故事中“最意不到”的内容,借助表格,练习复述。 2.阅读思考,能从多角度感悟故事蕴含的智慧。 课时安排:1课时。 教学过程: 板块一 自读课文,整体感知 1.揭示课题,朗读存疑。 导语:这节课,我们再来读一个有趣的故事,看老师写故事的题目--方帽子店,注意“帽”字的写法,随老师书空。谁来读读课题?表示惊讶应该怎么读?表示疑惑又该怎么读?带着这份好奇打开课本,大家一起读读这个故事吧。 2.自读课文,检查反馈。 (1)自读要求:读准字音,读通句子;想一想《方帽子店》哪部分内容是你最意想不到的。 (2)检查反馈。 ①这篇课文的生字栏里,标注有两个多音字,你能正确地朗读吗? “'我要!我要!'儿子嚷嚷着。”(提示:在这里“嚷”字读第一声。但它还有一个读音,读第三声,如吵嚷、叫嚷。) “儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。”(提示:在这里,“溜”字读第四声。但它还有一个读音,读第一声,如溜走、溜达、酸溜溜……) ②下面，我检查一段话的朗读，你们一边听一边想,这段文字有什么特点。 “后来,方帽子店对面,又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的,玻璃橱窗里还贴了一张广告:“专卖从不改变的方的好帽子。对面的新帽子店里也贴了一张广告:专卖各式各样的舒服的好帽子。”(提示:这段文字句式整齐,读起来朗朗上口。因为对比鲜明，新旧帽子店形成强烈的冲突,留给读者深刻的阅读感受。这样的“对比”,这样的“句式”在这篇课文中还有许多,需要同学们细心阅读,用心感受。同学们再把课文读一读，你一定会发现这篇课文语言的生动有趣。) ③《方帽子店》是一个很有意思的故事,故事的发展波澜起伏，你觉得哪部分内容是你最意想不到的?(生自主交流,师参与引导。) 预设1:帽子店只做方帽子,人们只戴方帽子,又不舒服又不好看,奇怪!(归纳板书:奇怪的方帽子店。) 预设2:小孩子们一开始用纸做各种形状的帽子,后来用布做真的帽子,还戴在头上,到大街上展示。(归纳板书:积极尝试的孩子们。) 预设3:因为圆帽子,方帽子店主人和儿子发生激烈的争吵,儿子的勇敢反抗，让人惊讶!(归纳板书:激烈的父子大战。) 预设4:新帽子店和方帽子店展开激烈竞争,让人印象深刻。(归纳板书:针锋相对的帽子店。) (设计意图:复述本身就是一种很有效的阅读理解策略，加之本文是一篇略读课文,所以教学中应尽量避免繁琐分析，重在对课文语言的朗读、内化、吸收。本文用“对比”的手法表现新旧冲突，在语言表达上句式整齐,排列有序,便于复述时使用。读好这些句子,既是语言积累,又为复述打下基础至于“最意想不到的内容”的选择,个人感受不同,不可强求一致，学生充分表达心中的想法即可。想法有了，教师相机归纳为小标题,便于学生后面清晰有效地复述。) 板块二 聚焦内容,练习复述 1.示范引导,整理方法。 过渡:有了自己心中“意想不到”的内容，我们就来练习用自己的话复述这个部分。怎么“复述”呢?在上一篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的学习中,我们学会了借助表格复述故事。有了表格,我们就能清楚地抓住故事线索和关键词句，对展开复述起到很大的帮助。这节课我们继续尝试运用这个方法。 如我们要复述“奇怪的方帽子店”这一部分,可以先填一填表格,再按照表格提示，练习复述。 奇怪的方帽子店 大人们的固执 从来没有、都是、总是这样、从来都是、一直以来 孩子们的质疑 方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗? 示范复述: 从前有一家帽子店,这家店从来没有做过别的帽子,橱窗里都是方形的帽子。你一定觉得很奇怪,你要是问他们为什么这样，他们总是这样回答:“我们从来都是只做方帽子的,方帽子才是好帽子,不能改的!”方帽子好吗?戴着方帽子，紧的地方太紧，宽的地方太宽,冬天戴着不暖和,夏天戴着又太热,舒服吗?真的不舒服!又不好看，又不舒服，为啥不改变一下呢?小孩子们觉得很奇怪，就问大人们:“为什么不能戴圆形的帽子呀?"大人们总是这样回答:“不行!我们一直以来都是这样的!从来没有改变过也不能改变!”小孩子们你看看我，我看看你，嘴上不说心里却想:真是一群奇怪的大人,我们可不喜欢这些方帽子，一定要改变一下。 练习复述,积极分享。 过渡:请同学们在以下三个情境中选择一个,按照表格提示，认真读书、填写，然后用自己的话练习复述,并在小组内分享。 积极尝试的孩子们 样式 感受 纸做的帽子 圆的、尖的、香蕉形的….. 又舒服又漂亮 布做的帽子 几顶圆帽子 上,很舒服 像碗一样扣在头 情境一: 复述内容: 小孩子们不喜欢方方的帽子，他们用纸做出许多其他形状的帽子,圆的、尖的、香蕉形的……然后戴在头上,又舒服又漂亮,喜欢得不得了。