人教版数学五上第七单元数学广角：植树问题说课稿.pdfVIP

人教版数学五上第七单元数学广角：植树问题说课稿 尊敬的各位领导各位老师，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册 第七单元“数学广角”中的“植树问题”。我将从教材及学情分析、教学目标、 教法学法、教学流程等方面进行说课。 本课的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册。本单元主 要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题， 让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生 活中的一些简单实际问题。学生在学这个内容之前，已经初步积累了一些探索规 律的经验，由于这种规律在日常生活中常见，学生容易在生活中找到相关的原型， 因而也比较容易体会到探索规律的乐趣和成功感。 根据新课标的要求，结合教材和五年级学生的年龄特点，我从知识与技能、 过程与方法、情感与态度三方面来确定本节课的教学目标是： 1．知识与技能：通过合作探究，动手实践，让学生在做数学的过程中经历 由现实问题到构建数学模型的过程，理解并掌握植树棵数与段数之间的关系。 2．过程与方法：通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动 手操作、初步探究、合作交流的能力，并培养学生针对不同问题的特点灵活解决 问题的能力。 3．情感态度价值观：让学生在探索、构建模型、用模型的过程中体验到学 习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，培养学生探索归纳规律的意 识，体会解决植树问题的思想方法。 根据教学目标和学生已有知识经验确定教学重点是:通过动手摆、动手画等 数学活动过程探究出植树问题中间隔数与棵数之间的关系，抽象出植树问题的数 学模型。 教学难点是：把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，应用植树问题 的模型灵活解决一些相关的实际问题。 为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，在 探究植树问题的过程中，由老师提出问题，学生动手操作、实物展示、小组讨论、 合作探究等方式，利用多媒体模拟实际，自做教具进行展示，引导学生进行分析， 比较，在感知的基础上加以概括，进行归纳整理，采取描述式教学，启发式教学、 引导式教学，问答式等教学等方法组织教学。 学生在学习过程中动手实践、自主探索与合作交流。在学习关键例题的过程 中学生主要由老师引导，学生探究合作，初步运用植树问题的相关知识达到检验 学习的目的。在通过观察、比较、转化、提出问题并解决问题来进行知识拓展， 充分发挥学生主体参与作用、激发学生兴趣爱好，体现了学生才是学习的主体。 下面我重点谈一谈本节课的教学流程。 结合五年级学生的年龄和认知水平，在教学中我设置了以下四个环节进行教 学： 一、创设情境，提出数学问题。 二、合作探究，建立数学模型 三、回归生活，实践应用 四、回顾整理，反思提升。 第一个环节：创设情境，提出数学问题。 这一环节我从幸福拍手歌入手，从我们熟悉的手中寻找数学问题，用意在于 先突破教学中的知识点，理解间隔，间隔数，初步感知间隔数与物体个数的关系， 并且起到规范学生语言的作用，使学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫，同 时渗透数学从生活中来，数学离不开我们生活的道理。 第二个环节：合作探究，建立数学模型 合作探究，建立数学模型环节是达成本课教学目标的关键环节，为了分散重 难点便于学生掌握，我分成了四个步骤进行教学。环环紧扣，步步深入。 第一步设计方案，初步感知解决植树问题的思想方法。 学生通过画线段图设计植树方案，给学生创设了宽松的思维环境，让学生打 开思路，找到在一段路栽树时的不同方法，让思维如花般绽放。初步感知到在植 树问题中，棵数与间隔数之间会存在一定的关系，并且锻炼了学生独立解决问题 的能力。 第二步合作探究，发现规律： 这一环节是本节课的重点，植树问题中隐藏着间隔与棵数之间的关系，间隔 数与棵树的关系其实也是生活中一些类似问题的关系问题。小组合作通过议一 议、数一数、比一比等活动找到规律。培养了学生动手操作、初步探究、合作交 流的能力，使学生在理解数学概念的基础上，进一步地探索这些数学概念之间的 数量关系，为后面的解决问题做好了铺垫。 第三步展示交流，建立数学模型 展示交流是在自主学习、合作交流的基础上，以小组为单位进行班内交流展 示。通过展示各组的研究表，交流从中发现的规律，建立数学模型。本环节使每 个学生充分表达自己的意见，有利于学生在数学活动中相互学习，积累经验。