《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计教学目标.docVIP

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 教学设计思路 本文分两课时进行。第一课时朗读新闻，要求学生听读，辨明字音及词义，积累词语;培养快速阅读叙事性作品的能力;能力训练，学会正确听读。第二课时，速读课文，把握两则新闻的主要内容及结构特点。引导学生理清新闻的结构，品析新闻的特点，并进行课堂训练，巩固课堂所学知识。 教学目标 (一)知识与能力 1(积累词语，掌握它们的读音和词义。 2(掌握新闻相关知识。 3(把握新闻的内容及结构特点。 (二)过程与方法 1(培养学生阅读新闻的能力。 2(培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 (三)情感态度与价值观 培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。 教学重点 (一)教学重点 1(理解新闻内容，把握新闻的主题。 2(把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 (二)教学难点 理解新闻主体部分各层次间的关系。 教学方法 1(讨论法和点拨法相结合。整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”、“新闻的结构”、“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。 2(延伸拓展法。新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。 教学媒体 多媒体(对学生进行情景导入) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 (导入新课) 同学们，你喜欢读报吗?喜欢读报纸上的新闻吗?喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。 今天我们学习一则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，这篇新闻高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。 提示一些字的读音及词义(多媒体显示，检测预习情况) 1、易错字 二、引导学生把握新闻的内容 1(多媒体出示新闻的有关知识，新闻的定义，新闻的结构、要素等 (一)引导学生理清这则新闻的结构。 内容如下: 新闻的结构一般分为五部分(包括标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语和主体是新闻必不可少的内容。 标题是用来概括新闻的主要事实的。又分为引标题、主标题和副标题。引标题用来交代背景，点明中心，可有可无;主标题概括新闻的主要事实，是新闻必不可少的部分;副标题或者概括事实，或进一步点明中心，可有可无。 导语是新闻开头的第一段话或第一句话，扼要揭示新闻的核心内容，新闻内容的六要素经常集中出现在这一部分。 主体是新闻的躯干，是对导语内容的进一步扩展，要用充足的事实表现主题。 背景是新闻事件发生的社会环境或自然环境。结语是交代新闻事件结果的话。背景和结语有时则暗含在主体里边，没有明显的标志，可通过阅读主体领会背景和结语。 2(理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。 (1)学生默读课文，划出新闻的结构。 (2)读出新闻的结构。 全班同学齐读标题。 男同学齐读导语。 女同学齐读主体部分。 （3）探究新闻的结构。 1、找出本文的导语和主体部分，说说导语从哪几个方面概括了全文？ 明确：第一句话是导语。 “人民解放军百万大军”写人数之多； “从一千余华里的战线上”写战线之长 “冲破敌阵”展现攻势之凌厉 “横渡长江”交代事件发生的地点和结果 作用：较详细地了解新闻的内容，语言简洁准确 2、主体部分分为几个层次？ 分为三个层次： 第一层：从“20日夜起”到“即已渡过30万人” （写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数） 第二层：从“21日下午5时起”到“不起丝毫作用” （写西路军渡江情况和所遇敌情并加以评论） 第三层：从“汤恩伯认为”到篇末 （写东路军的渡江情况） 完成三路大军战况表格 找出本文的议论句，说说有何表达效果？ 明确：“一方面······，另一方面······” 分析了中西两路敌军毫无斗志的原因（说明各路大军都是或首战告捷或所向披磨或战绩辉煌的原因）；从敌我双方士气悬殊的情况分析，先分析我方，再分析敌方。敌方先总提一句再具体分析。 4、背景（事情的起因）：国民党政府拒绝签订和平协议。 5、结语：人民解放军于23日全体渡过长江。 3）如何了解一则新闻 1、看标题：标题大都能揭示新闻的主要内容。 2、?看导语：导语是正文开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。 3、?看主体：这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分，也是表现主题、深化主题的决定性部分。 4、?看背景：背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，它有时隐含在主体之中。 5、?看结语：它一般是对新闻主体的总结，有时也隐含在主体之中。 五、课堂小结 《人民解放军百万大军横渡长江》总结千里战线，大气磅礴