3.4实践改进-学习方式变革-以初中数学项目式学习为例.ppt

两个项目简介 项目式学习实验教材编写组 白雪峰 2021年7月17日 交流内容——系统化项目设计 一、项目设计——七下-项目2 二、任务设计——七上-项目4 两个项目的基本情况 序号 名称 抛锚问题 知识线 任务线 故事线 任务-问题 成果（产品） 七下 项目二 设计运动会 入场表演方案 平面 直角坐标系 描述入场 设计方案 3-12 有寓意的 设计方案 七上 项目四 设计学校护栏 相交线 与平行线 绘制学校 护栏图案 4-7 实用安全 护栏设计图 重点解决两个问题 1.项目来源——适切性 两度：与知识融合度、认知的适度亲和力 2.初步构想——编写框架 两个明确：知识发展序列和任务设计序列 七下 项目2 序号 名称 章头语 七 下 队列表演是我们在运动会、阅兵式等活动中经常看到的一种表演形式. 在队列表演中，很多参演人员组成各种队形，并且进行有规则的移动，构成一幅幅变化的图案 . 一个好的队列表演既能表达特殊寓意，也能展现创意视觉效果，这不仅需要队员们动作到位，整齐划一，也需要有创意的设计方案。 项目的设计灵感与思路 知识发展序列：有序数对→认识平面直角坐标系→平移的概念及性质→点在直角坐标系中的平移。 灵感来源：设计时正值祖国庆祝抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年之际，从阅兵式的队列表演中获得灵感，最终确定该课程资源的主题为“设计运动会入场表演方案”。 初步构想：基于运动会入场表演过程的主要程序，即表演方阵从排队集合到表演区行进的过程。学生在设计队列表演方案并描述时需要要运用坐标系的相关知识进行介绍。 解决两个重要问题 驱动性问题：如何设计运动会入场表演方案？ 作用：使学生清楚本项目需要“做什么”。它是贯穿项目的驱动性问题，该问题指向最后的成果或作品。 成果（产品）：利用作图工具绘制有一定寓意的班级队列表演方案，设计中要包含平面直角坐标系和平移等相关知识。 项目设计框架（以入场方案为例） 任务1 排队集合 任务2 设计初始队形 任务3 设计队列表演方案 七上 项目4 序号 名称 章头语 七上 我们在社区、马路和校园等地方经常能看到护栏，主要用于区域的隔离和防护。在考虑安全、美观等因素的基础上，护栏的设计也越来越多样化。在日常生活中，护栏通常有不同的叫法，比如栏杆、围栏和隔离栏等。为了我们研究的方便，本项目中的栏杆特指构成护栏的木条、竹竿或钢管等。护栏是指由若干根栏杆组成的用于区域的隔离和防护的围栏。学校计划将原先的旧围墙改造成护栏，鼓励同学们设计护栏，为校园建设贡献自己的智慧。 七上项目 设计学校护栏 七上项目 设计学校护栏