新课程教学改革.ppt

广西教育学院 邓国显 做一件新事，人人立即理解，那就不是新事； 出一个高招，个个都能理解，这也不为高招。 任何真正的创造都是 —— 对原有模式的背离， 对社会适应的突破， 对民众习惯的挑战。 如果眼巴巴指望众人理解，创造的纯粹性必然大大降低 平庸，正在前面招手。 阳光普照山河，并不需要山河的理解， 春风吹拂大地，也不在乎大地的表情， 父母缔造了我们却理解不了我们，这就是进化！ 课程改革 背景 目标 理念 课程改革与教学 课程涵义 发展 课程 与 教学 整合 构建 充满 活力 的 教学 运行 体系 转变 学习 的 方式 运用 现代 教育 技术 教 学 评 价 教什么 （ 教学 ） 学什么 （ 课程 ） 怎么教 教得怎样 （ 评价 ） 怎么学 学得怎样 课程改革目标 1 、改变课程过于注重知识传授的倾向； 2 、改变课程结构过于强调学科本位； 3 、改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状； 4 、改变课程实施过于强调接受式学习的方式； 5 、改变课程评价过分强调选拔和甄别的功能； 6 、改变课程管理过于集中的状况。 情感 态度 价值观 “ 德育”具体化、个性化 与另外两个领域内化、渗透、融合 体验目标、并列关系：经历、反应、领悟 “ 化 能力”一般化、多元 学科思想、观念、意识 过程性目标、并列关系 模仿、独立操作、迁移 基本载体 知识 与时俱进 技能 结果性目标：递进关系 过程 了解 理解 掌握 灵活 方法 关于课程改革观念更新的几点认识 民主教育 —— 给学生宽松的空间 诗人 --- 哲学家泰戈尔有言：不是棒槌的敲击， 而是水的载歌载舞，才造就了亮丽的鹅卵石。 终身学习 —— 教师迎接适者生存的挑战 师不一定贤于弟子，向每个学生学习，敢俯下身去， 弯下腰来，虚心与学生一同成长，这就是成熟和睿智。 人人成材 —— 让学生按规律个性化成长 按照学生的气质、性格、兴趣、爱好、特长去考 虑各自未来的目标，让每一个人都抬起头来，找到自 己合适的位置，做最有益、最愉悦的贡献。 开放创新 —— 为学生的未来和终身发展负责 人呵，别积蓄使你们沦为乞丐的财富，给你们的孩子 们一点儿人类眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子以推 开天堂之门的力量 ! 新课程的理念 学科 目标 体验 对话 课程 物质性 意识性 教材 教师 ( 交流 对话 整 学生 环境 ) 合 体验 发展 新课程理念下课堂教学建议 一、将课程与教学整合 1. 知识结构 2. 认知结构 3. 教学目标 4. 重点、难点 5. 教学设想：方法 ---- 活动 ---- 工具 ---- 评价 ---- ( 学科教学的前提是学科内容本质的明确，否则再高的 技巧和华丽的形式，也不会有高水平的教学 ) 二、构建充满活力的教学运行过程 1. 观念意识 互动 ---- 互相交流、对话、沟通、理解、作用 学生体验到平等、关爱、有成就感 教师感到共享、共进，是平等中的首席 开放 — - 重在过程，从单纯的课本、学科向生活、世界 回归；学生有个人见解、个性化的学习方式， 教师有个性化的教学 生成 --- 不拘泥于预设方案，不断纳入新做法 每节课都是个人智慧与激情的综合生成过程 有效 --- 新课程理念下有效教学的几点要求 促进所有学生的学科学习 —— 对象意识 创设和维护良好的学科学习环境 —— 情景意识 树立正确的价值观 —— 目标意识 尊重学生主体与个性 —— 自主意识 了解学习的情况 —— 评价意识 促进有效教学的几点做法 1. 提高课堂参与