南京大学出版社五年级心理健康全学年(1-16课)公开课教学计划、教案(完美版).pdf

南京大学出版社五年级心理健康 上册（1-8课）公开课计划教案（完美版） 五 班 心理健康 教学计划 项目 内 容 培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生 习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱 国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高 素质的人才。 总体 通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、 目标 接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为， 养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质 量。通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生 活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。 主要内容包括:普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解心理调节方 法,认识心理异常现象,掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会 学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出 发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容。 小学高年级心理健康教育的主要内容包括:帮助学生正确认识自己的优 教材 缺点和兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己;着力培养学生的学习兴趣和学习能 分析 力,端正学习动机,调整学习心态,正确对待成绩,体验学习成功的乐趣;开展 初步的青春期教育,引导学生进行恰当的异性交往,建立和维持良好的异性同 伴关系,扩大人际交往的范围;帮助学生克服学习困难,正确面对厌学等负面 情绪,学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪;积极促进学生的亲社会行为, 逐步认识自己与社会、国家和世界的关系;培养学生分析问题和解决问题的能 力,为初中阶段学习生活做好准备。 小学高年级学生的情感特点主要表现为:情感的内容不断丰富。在学校的 集体生活中,集体会对每个成员提出许多要求,教师、同伴会对他们的言行做 出种种评 ,这些都能引起他们各种各样的情感体验。以道德情感的内容为 例,低年级小学生较多的是自尊心、个体荣誉感,而高年级小学生则开始有了 责任感、集体荣誉感、友谊感、爱国主义情感、义务感、人道主义情感,等等。 学生 小学高年级学生的情感内容逐渐丰富,与道德、理智、审美活动相联系的高级 分析 情感也逐步得到发展情感的深刻性不断增加。与低年级学生相比,小学高年级 学生的情感体验不仅在内容上不断丰富,在性质上也有变化,逐渐与一定的行 为规范、道德标准等联系起来。以同情心为例,小学低年级学生往往因为某人、 某物的可怜样子而产生同情心,而小学高年级学生就可能去寻找可怜的原因, 由此决定是否值得同情。同时,他们已经能够意识到自己的情感表现可能产生 的后果,于是情感逐渐开始内化,控制和调节自己情绪的能力也逐步增强。到 了小学高年级,基本的情绪状态是平静而愉快的,他们能够自我尊重,获得他 人尊重的愿望也日益强烈。情绪的调节能力增强,冲动性减弱。虽然在整个小 学阶段学生的情绪仍具有很大的冲动性,但到了小学高年级以后,在学习和集 体活动的锻炼下,他们在一定程度上已经能够抑制自己当前的情绪,逐步学会 控制自己的冲动,能够较好地适应学校的课堂生活以完成学习任务,并与同伴 友好相处。对情绪的调节开始与某种道德规范相联系,在无明显外因的诱惑 下,有一定的自控能力,这些都是意志力增强的表现。但值得注意的是,小学生 的自制力毕竟是有限的,在日常生活中还需要家长和教师耐心地给予引导,帮 助他们调节和控制自己的情绪。 在道德情感方面,由于高年级小学生对自己的人生观、世界观、价值观等 道德认知有了进一步的思考,因此他们的道德情感就开始以这些内化了的抽