5.9互感线圈的同名端及实验判定.doc

- 清远工贸职业技术学校课时教学教案 电子 专业 15春 级 5 班 电工技术基础 科 授课章节（项目） 第五章 5.9 课 题 互感线圈的同名端及实验判定 授课日期 年 月 日 第 节 教 学 目 的 1．理解同名端的概念，了解同名端在工程技术中的应用。 2．了解同名端的实验判定。 教 材 重 点 难 点 关 键 重点：同名端及其在工程技术中的应用 难点：同名端的实验判定 关键：同名端的判定 教学 方法 讲练结合、启发法、引导法 预习 指导 阅读课本P107-P108，理解互感线圈的同名端以及标注方法 作业布置 举例互感线圈的具体应用 教 学 反 思 课 型 理论课 教 具 多媒体和黑板 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 时间 分配 复习上节内容： 什么叫自感、互感？ 一、新课引入 【观察与思考】 互感线圈的同名端 互感线圈的同名端 思考问题：当线圈1中的电流变化时，线圈1中会产生自感电动势，线圈2中会产生互感电动势。若已知线圈1中自感电动势的极性，你会判断线圈2中互感电动势的极性吗？ 二、明确学习目的 通过本节的学习要求掌握同名端的概念以及同名端在工程技术中的应用，了解影响同名端的因素。 教学内容 一、互感线圈的同名端 1. 线圈1和线圈2绕向相同 （1）当线圈1中的电流增加时，应用右手螺旋定则可知，线圈1中自感电动势的极性A端为正，B端为负，线圈2中互感电动势的极性C端为正，D端为负，即A与C、B与D的极性相同。 引导学生回顾上节课学习重点内容 提出问题：互感电动势的方向如何判断 讲解线圈1和线圈2绕向相同时同名端的判断 学生回忆自感和互感相关内容 学生小组讨论并回答问题 理解并掌握两线圈绕向相同时同名端的判断 5min 10min 10min 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 时间 分配 （2）当线圈1中的电流减小时，应用右手螺旋定则可知，线圈1中自感电动势的极性B端为正，A端为负，线圈2中互感电动势的极性D端为正，C端为负，即A与C、B与D的极性仍相同。 2. 线圈1和线圈2绕向相反 （1）当线圈1中的电流增加时，应用右手螺旋定则可知，线圈1中自感电动势的极性A端为正，B端为负，线圈2中互感电动势的极性D端为正，C端为负，即A与D、B与C的极性相同。 （2）当线圈1中的电流减小时，应用右手螺旋定则可知，线圈1中自感电动势的极性B端为正，A端为负，线圈2中互感电动势的极性C端为正，D端为负，即A与D、B与C的极性相同。 3. 同名端和异名端的定义 我们把互感线圈由电流变化所产生的自感电动势与互感电动势的极性始终保持一致的端点，叫做同名端，反之叫做异名端。 讲解线圈1和线圈2绕向相反时同名端的判断 引出同名端和异名端的定义 理解并掌握两线圈绕向相反时同名端的判断 掌握同名端和异名端的定义 10min 5min 教学内容 教师活动 学生活动 时间 分配 二、同名端的标注 电路图中常常用小圆点或小星号标出互感线圈的同名端，它反映出互感线圈的极性，也反映了互感线圈的绕向。 三、同名端的应用 两个或两个以上线圈彼此耦合时，常常需要知道互感电动势的极性，往往需要标出其同名端。例如，电力变压器用规定好的字母标出原、副线圈间的极性关系。 在电子技术中，互感线圈应用十分广泛，但是必须考虑线圈的极性，不能接错。例如，收音机的本机振荡电路，如果把互感线圈的极性接错，电路将不能起振，因此，需要标出其互感线圈间的同名端。 四、互感线圈同名端的实验判定 实验判定方法：迅速闭合开关S，电流从线圈1的A端流入，并且电流随时间的增加而增大。如果此时电压表的指针向正刻度方向偏转，则线圈1的A端与线圈2的C端是同名端。反之，A与C为异名端。 讲解同名端的标注 讲解同名端的应用 讲解同名端的实验判定 理解并掌握同名端的标注 理解同名端在电路中的具体应用 理解并掌握同名端实验判定 5min 5min 10min 教学内容 教师活动 学生活动 时间 分配 【例1】在上图中，去掉在电压表，接上一个电阻R2，若A端与D端是同名端，当开关S闭合瞬间，试判断电阻R2中的感应电流的方向。 解：当开关S闭合瞬间，线圈1的电流i1由A端进入且在增大，自感电动势e1的方向与电流i1的方向相反，B端为负，A端为正。 再根据线圈同名端可判断出线圈2中的互感电动势e2,C端为负，D端为正。因此，流过R2的感应电流方向：由下至上。 【练习1】在例1中，若A端和C端是同名端，试判断此时电阻R2中的感应电流方向。 五、课堂小结 互感线圈的同名端及实验判定 六、课后作业 “学习辅导与练习”同步训练中的5.9