学前教育 幼儿园课程概论 .pptxVIP

幼儿园课程概论;主要讲授内容;第一章 幼儿园课程概述;第一节 幼儿园课程概念;;二、幼儿园课程的内涵;对定义的解析：;;;;（二）幼儿园课程的特点（P5）;;课程本质观与幼儿园课程要素的关系：;;;一、以课程组织形态为标准来分类的课程类型;第一层面，是以主体为核心还是以客体为核心，可分为：;第三层面，从近代课程发展过程中出现的各种课程组织形态看，可划分为：;二、 以课程决策的层次来分类的课程类型;3.学校层次的课程（领悟的课程）;三、以课程功能来分类的课程类型;四、当前我国幼儿园课程存在的主要类型;思考题;;第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向;第一节 幼儿园课程开发模式;2.对目标模式的评价;二、过程模式;2.误解了改善实践的过程的本质;（二）过程模式的基本内容;（三）对过程模式的评价;第二节 幼儿园课程设计取向;一、学科中心取向;二、学习者中心取向;三、问题中心取向;思考题;第三章 幼儿园课程目标;第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据;教育方针：;（二）教育目标;（三）课程目标;二、幼儿园课程目标的基本取向;（一）普遍性目标;（二）行为目标;（三）生成性目标;（四）表现性目标;三、制定幼儿园课程目标的基本依据;（二）对当代社会生活的研究;（三）对学科知识的研究;四、幼儿园课程目标的价值性遴选;第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构;二、幼儿园课程目标的结构与层次;（二）幼儿园课程目标层次（纵向分析）;四、幼儿园课程目标的表述;（二）表述的性质;思考题;第四章 幼儿园课程内容的选择与组织;第一节 幼儿园课程内容的概念及意义;第二节 幼儿园课程内容的范围和类型;二、幼儿园课程内容的类型;第三节 幼儿园课程内容的选择;（二）适宜性原则;（三）生活化原则;（四）兴趣性原则;（五）基础性原则;（六）逻辑性原则;二、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题;;第四节 幼儿园课程内容的组织 ;二、幼儿园课程内容的组织方式;三、不同组织方式下的幼儿园课程类型;（三）核心课程;思考题;第五章 幼儿园课程实施;第一节 课程实施的含义与取向;二、课程实施的取向;第二节 幼儿园课程实施的途径;（一）生活活动：满足幼儿基本生活需要的活动。（进餐、睡眠、盥洗等）;二、西方社会幼儿园课程实施的途径;（二）以区域游戏活动为课程实施的主要途径;2.海伊斯科普（High/scope）课程;;第三节 影响幼儿园课程实施的主要因素 ;思考题;第六章 幼儿园课程评价 ;第一节 幼儿园课程评价概述;;二、幼儿园课程评价的目的和作用;;（二）幼儿园课程评价的作用;三、幼儿园课程评价的类型与特点;;2.从课程评价的方法角度，可以划分为定性评价和定量评价;3.根据评价主体的不同，可以划分为内部评价和外部评价;4.根据评价对象的范围，可以划分为整体评价、局部评价、单纯评价;5.根据评价的参照体系分类，可划分为相对评价、绝对评价、个体内差异性评价;;（二）幼儿园课程评价的特点;第二节 幼儿园课程评价的基本要素;一、幼儿园课程评价的主体;;;二、幼儿园课程评价的客体;（一）课程方案评价;（二）实施过程评价;（三）课程效果评价;三、幼儿园课程评价的标准与指标;概括性问题作为评价标准的优缺点（P139）;缺点：;（二）幼儿园课程评价的指标;（三）幼儿园课程评价工具;;第三节 幼儿园课程评价的原则及过程; 从评价的过程和方法看;二、幼儿园课程评价的过程;;第四节 幼儿园课程评价的主要模式;一、目标评价模式;;该模式的优点：（补充）;该模式的不足：（补充）;;二、CIPP评价模式;;（一）背景评价;（二）输入评价;（三）过程评价;（四）结果评价;优缺点：;三、外观评价模式;;;优缺点：;;四、目的游离评价模式;;优缺点：;五、差距评价模式;;;思考题;;第七章 幼儿园教育活动设计 ;第一节 学科活动设计;（一）幼儿园学科活动中的“学科”是一种“前学科”;（二）强调和幼儿的生活相联系;（三）具有较强的计划性;（四）重视为幼儿终身持续健康发展奠定良好基础;二 、学科活动设计;三、 对学科活动的评价;第二节 单元主题活动设计;二、单元主题活动的设计;（二）确定单元主题活动目标;（四）可以就某些主要方面提出建议;第三节 方案教学设计;;二、方案教学的设计;2.主题网络的初步编制;;（二）展开阶段;（三）结束阶段 ;三、对方案教学的评价;第四节 区域活动的内涵;;二、区域活动的设计;（二）区域活动的指导;三、对区域活动的评价;思考题;;第八章 经典幼儿园课程理论与方案;第一节 五指活动课程及方案;一、活教育的理论体系;二、幼儿园五指活动课程;第二节 幼稚园行为课程;二、幼稚园行为课程的基本观点;三、幼稚园行为课程方案;（二）行为课程内容;（三