微课教案面积备课讲稿.docx

微课教案面积 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 课题：面积 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 教学难点 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、用恰当的方法比较面积。 教具准备 正方形、长方形等。 教学过程： 一、导入 引导学生看图。 师：同学们，上课前老师先给大家看一幅图片，请告诉我，从图中你看到了什么？ 生：里面有同学拿着书本在教室里。还有好多课桌。 生：是一个教室，有黑板，国旗，讲台，课桌。 师：你们说的都对，这是我们从图片上观察到的物体，这些物体就在我们身边。 2、引出新课，出示课题。 师：刚才我们观察到的物体都有面，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。想不想一起学？那么我们就进入今天的学习。 二、探究新知 1、认识物体的表面有大小。 教师谈话引入。 问题：仔细看图，想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？ 生回答：擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。 黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 （板书：观察比较） 初步描述和解释面积： 黑板表面的大小就是黑板面的面积，那么国旗的面积呢？ 生：国旗表面的大小就是国旗的面积。 师：说的很对，请坐。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 生：书本封面，书本表面的大小就是书本封面的面积。 师：你真棒！请坐。 2、认识平面封闭图形的大小。 师：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？ 生：是的。 师：所以这些图形的大小就是他们的？（面积）。 师生总结：封闭图形也有大小，它们的大小就是他们的面积。 巩固应用 师：老师也带来了一些图形，分给每个小组了。请你四人为小组，观察小组得到的图形，小组内交流，比较哪一个图形的面积比较大。 比较1与2 比较3.4.5 生回答：1与2是通过重叠可以比较出来的，3，4，5比较困难。 师：谁有更好的方法呢？ 生：可以利用学具袋中的方格，通过数方格，知道表面的大小。 师：你可真聪明！现在开始我们比较下吧。 生比较，做好记录。超过半个方格的算一格，未满一个格子我们就得舍去。 总结：有重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） 先用红笔描出每一个图形周长，再涂色表示出他们的面积。 师：大家都清楚封闭图形的面积了吗？老师来考考你，请同学上来画一下，点一点。 生上台画一画，涂一涂。 师：你可真棒！ 动动脑 师：接下来我们来挑战下这道题，比一比谁聪明。 从下面的长方形中剪去一个小长方形，剩下部分的面积和周长都减少了么？ 生：面积变小了，少了一个小长方形，周长不变，因为左边的图形通过平移可以得到左边的图形。 师：你的小脑袋转得真快。 总结 师：学到这里，同学们能够归纳面积的含义吗？ 生：物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。 师：还有吗？ 生：我们可以通过观察比较、重叠比较、数方格比较法图形的面积。 五、布置作业 师：请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。记录在纸上。 板书设计 面积 比较方法： 1.观察比较 2.重叠法 3.数方格 物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。