高中历史学科宁河集中调研报告.doc

PAGE PAGE 6 高中历史学科宁河集中调研报告 天津市中小学教育教学研究室历史室 一、调研概况 2010年11月8日至12日，天津市中小学教育教学研究室历史室对宁河县高中历史教学情况进行集中调研。在为期1周的时间内先后到芦台一中、芦台二中、丰台中学、任凤高中、芦台四中、潘庄中学共6所高中校，以听课、师生问卷、教师座谈等方式开展调研，总计听课12节，座谈教师31人，学生有效问卷350份，教师有效问卷35份，分别了解了宁河高中历史师资队伍基本情况、课堂教学现状及其存在问题。 宁河县高中历史学科听课情况统计表 时 间 学 校 教 师 年级 课 题 座谈人数 11月9日上午 芦台一中 王雪洁 高三 五校联考试卷分析 8 李洁英 高二 科技发展历程 11月9日下午 芦台二中 郭海燕 高一 辛亥革命 6 张慧峰 高二 建国以来的重大科技成就 11月10日上午 丰台中学 李波 高一 鸦片战争 5 钱连柳 高二 毛泽东思想 11月10日下午 任凤高中 马作花 高一 辛亥革命 4 苏立新 高二 邓小平理论 11月11日上午 芦台四中 杜淑霞 高二 近代中国的思想解放潮流 6 张志凤 高一 甲午中日战争和八国联军侵华 11月12日上午 潘庄中学 付和稳 高二 美术的辉煌 2 李爱义 高一 新民主主义革命的崛起 二、调研结果分析 1．主要成绩 宁河县高中历史教学情况总体上比较理想。 师资队伍方面，基本上都具有大学本科学历，还有两人已经取得硕士学位，中学高级教师达48%，多半数教师教龄达10年以上，具有一定的教学经验，而且都具有操作电脑演示课件的能力，普遍具有积极向上的进取意识。例如，问卷调查统计中，35名高中历史教师中有14名教师的原始学历为大专及以下，占总人数比例高达40%以上。这些教师在毕业走上工作岗位后，能够克服困难，通过各种途径加强进修，现在不仅都已获取了大学本科学历，还有1人取得了硕士以上学历（目前有2人为硕士学历），而且目前还有37.14%的教师计划在两年内攻取硕士学位。这一情况表明，宁河县高中历史教师十分重视专业提升。 在新课程改革推进中，高中历史教师都已经通过各种途径接受新课程改革方面的培训，对新课程改革的理念及其教学方式的转变等方面的理论学习比较深入，能够自觉按照新课改的方向性要求提高自身素质，注重转变教学方式，不断提高现代化教学的技术水平，提高课堂教学效益。有51.43%的教师感到目前的工作压力很大，但仍有48.57%的教师现正在参加继续教育或者攻读学历，表明教师们尽管感到工作压力很大，但仍然努力进取，没有放松自己专业化成长的要求。 办学条件方面，多数学校教室内安置了电脑投影设备，一些学校图书馆的藏书量和学科教学的刊物订阅等情况也比较好，能够做到定时向学生和教师开放，为学生和教师提供较为充足的资源，能够满足当前新课程改革形势下课堂教学的一般要求。 校本教研方面，各个学校的学科组都能坚持每周一次学科集中教研活动，同年级教师集体备课，学科教师之间还经常相互听课，交流研讨，教研氛围比较浓厚。有些学校领导还坚持定期检查学科组教研情况，包括听课记录、教学反思，同伴评价等等，为教师专业化成长提供了制度上的保障。 学生学习方面，各个学校的高中生普遍都能做到刻苦学习，高中学业水平考试成绩良好，有85.71%学生的努力方向是大学本科。大多数学生由于路途较远，都在学校食宿，学校教师也能对学生进行全方位的教育和管理，尽管生活条件比较艰苦，但仍有89.43%的学生表示对现在的学习有兴趣。 2．存在主要问题 宁河县高中历史教师与教学在取得成绩的同时，还是存在一些问题。在课改培训方面，教师接受新课改培训还是存在一些不足，培训内容偏向于宏观和抽象，未能将教育教学理论与学科教学实践有机结合；在课堂教学方面，教学方式表现陈旧，依然存在“教教材”倾向，未能摆脱“知识中心”惯性，《课标》意识淡漠，不能完全做到以提高学生学习能力和思想认识为出发点，设计课堂教学；在培养学生综合素质方面，许多学校未能开设“探究活动课”，高中三个必修模块中的三个“探究活动课”不能得到有效落实，其中原因包括学校所能提供的课程资源不充分，或者学生的活动场地不够用等等；尽管教师对新课改理论学习了很多，但学科知识不能及时更新，一些教师知识陈旧，未能深刻认识教材中新的史学研究成果，难以体现出当代的时代精神；在教研活动方面，教师的学习环境相对封闭，许多教师外出学习机会不多，由于学校经费和学生管理等原因，即使是全市性的教研活动，也不能得到充分保证。 3．问题分析 宁河县高中历史教师普遍具有进一步加强学习的意愿，都希望自己能够通过进修、培训、观摩等方式快速转变思想观念，提高教学能力。但是，通过座谈与问卷调查，发现其中确实存在着一些实际问题。 （1）教师的《课标》意识需要进一步强化 在听课过程中