CC黄河颂-导学案和答案.doc

学习内容 黄河颂 （2课时） 主 备 初一组 使用者 　 审 核 教研组 课 型 　新授 时 间 　 学习目标 1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 3．掌握本文借物抒怀的写法。 学习重点 感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。 体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 学习难点 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅( ) 屏( ) 障( ) 狂澜( )哺( )育 澎( )湃( ) 九曲( )连环 diān ( )峰 流 xiè( ) 发 yuán( ) 2．解释下面词语。 （1）摇篮： （2）滋长： （3）起源。 （4）澎湃： （5）狂澜： （6）宛转： （7）屏障： 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。 2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？ 3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？ 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？ 2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要和中华儿女联系上呢？ 4．全诗表达了诗人怎样的感情？ 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？ 2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? 3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 4．品析下面划线词语的表达效果。 ⑴“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？ ⑵啊！黄河！你一泻万丈，…… 5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？ 6.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？ 教（学）反思： 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅(diān) 屏(píng) 障(zhàng) 狂澜(lán) 哺(bǔ)育 澎(péng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环 diān (巅)峰 流 xiè(泻) 发 yuán(源) 2．解释下面词语。 （1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 （2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物） （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：弯弯曲曲地流过。 （7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 3.作者链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 4.相关知识 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象和现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 5．背景链接 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。 三、自学指导（二）——合作和探究 （一）理解探究 课题是《黄河颂》