《快与慢》教案(2) 掌门1对1.doc

第三节 快与慢-掌门1对1 一、教学目标 【知识与技能】 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 【过程与方法】 1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力． 【情感、态度与价值观】 1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中．有克服困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦． 二、教学重难点 重点：速度及其单位 难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别 三、课时安排 1课时 四、教与学互动设计 （一）创设情景，导入新课 【导语一】请同学们观看课前准备的录像资料： 1．动画片“龟、兔赛跑”的片断 2．战争题材电视片中立体战的片断 刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们前面学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢? 【导语二】我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。 【导语三】教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同） 提问：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。） （二）合作交流，解读探究 一、怎样比较物体运动的快慢 1．比较物体运动快慢的方法 举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。 【提问】如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快? 【点拨】跑在前面的人运动得快。 【提问】作为裁判员，你认为谁运动得快? 【点拨】最早到达终点的人运动得快。 【小结】观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。 2．速度 物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。下面我们来认识速度。 举例：甲同学跑10 m用了2 s，每秒钟通过的路程是5 m，而乙同学跑75 m用了25 s，每秒钟通过的路程是3 m。 【提问】甲和乙两同学谁运动得快?为什么? 【点拨】甲同学快，在相同时间里甲同学通过的路程比乙同学大。 【小结】这一秒钟可叫单位时间，在这样的单位时间内通过的路程越长，运动越快。速度是表示物体运动快慢的物理量。 (1)速度的定义 物体在单位时问内通过的路程叫做速度。 根据速度的定义可得出速度的计算公式，速度等于物体通过的路程与所用时间的比值。用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为 (2)速度的单位 【点拨】速度的单位是由长度和时问单位复合而成的 国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s－1”表示。 常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h－1”表示。 【例l】你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同学和你谁跑得快呢? 你比你的同学跑得快。 (3)速度公式的变形 【例2】一列火车长250 m，它以108 km／h的速度通过长2．45 km的大桥，问火车全部通过大桥所需的时间是多少? 已知：v＝108 km／h=30 m／s，s=2450m+250m=2700m 求：t 答：火车全部通过大桥所需的时间是90 s。 3．测量速度的方法 【点拨】(1)通过测量物体运动所经过路程的长度、时间，然后用计算物体的速度 (2)利用超声波测速仪可以直接测量速度 4．学生活动：测玩具小车的速度 【做一做】以四人为一组，用刻度尺量出1．5 m距离，让小车运动1．5 m路程，用停 二、匀速直线运动 1．计算小汽车在平直公路上行驶的速度 一辆小汽车在平直的公路上平稳地行驶，在这条公路上任意取3段路程，并记录下小汽车运动时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。 通过计算小汽车的速度，知道小汽车在这三段路程中的速度是不变的。 2．定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动 特点：运动沿直线进行，速度恒定不变 【注意】匀速直线运动是理想的情况，自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。 三、变速直线运动 1．计算天鹅在空中沿直线飞翔的速度 一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段