第四讲地理空间定位和区域特征分析.pptVIP

在地理学习中，经纬度位置主要在两处涉及：一处 在“地球”中，另一处在区域地理空间定位中。在 “地球”中侧重建立经纬网的概念、特点及基本意 义，可以说是侧重于“数字量化”，而区域空间定位 中侧重地理事物在某些经纬度上分布规律的“定性” 分析。两者的内容不同,前者较具体,后者更抽象。 后者涉及的内容更多、范围更广，它是区域地理学 习与区域综合分析的基础。如何构建心理地图，创 建空间概念呢？;1.感知优先 心理地图的构建与积累是逐步实现的。它要靠平时 反复的读图、填图、用图，在此过程中逐步感知地 图。首先是从图中获得地理知识，熟悉某区域的主 要山脉骨架的分布，主要高原、平原、盆地的空间 位置、区域范围和海拔等。再凭借记忆在空白图上 填出相关地理事物的名称。最后在图上分析、归纳、 总结出地理事物的分布规律，如某地理事物的绝对 位置与相对位置，面积范围大小等，进而分析其主 要特征及成因，??地理事物间的相互关系及对人类 生产生活的影响等。;2.针对训练 以地图为重点的练习是指围绕地图进行的记地图笔 记，仿绘地图、勾绘轮廓、对地图的补绘、改绘等 练习形式，要心到、手到、眼到、耳到，多种感官 共同参与。通过多次勾绘山脉、河流、行政区，对 这些区域的轮廓、经纬度位置、海陆位置、海岸线 状况等区域特征进行深刻的记忆。经常进行地图练 习，使大脑皮层刺激力度加大，留下深刻的痕迹。 特别是边听边填、亲手描绘、默写轮廓图对准确构 建心理地图大有裨益。;3.图文转换 进行图文转换是提高读图析图能力的重要手段。图 文转换需要从以下几个方面进行训练：（1）以文 释图，即读图分析，在现有的知识水平条件下，对 一张图像进行观察、阅读、分析，再加上归纳总 结，得出正确结论，这本身就是一种能力的提升创 新。（2）以图释文，即将课本文字转化为图像， 以直观形象的图像表达教材中抽象的地理概念、理 论和规律，必须在深刻理解课本知识的基础上才能 将文字转化为图像，这有利于培养由抽象思维向形 象思维转化的能力；此形式在考试中也经常出现， 考试时只给出文字材料，并无区域图，此称为“无 图考图”。（3）以图释图，即以一张新图来表述原 因，分析规律，培养创新精神和能力。;4.点、线、??结合 许多地理事物都具有点、线、面的特征。如点：山 峰、城市、矿产的分布位置等；线：山脉、河流、 交通线、地理界线的走向分布等；面：地形区、气 候区、自然带、农业区、工业区、城市群（圈）的 区位分布等。将点、线、面相结合并将其与经纬度 位置相结合，才能构建成完整的“心理地图”。 例如：北京位于（40°N，116°E），开罗位于 （30°N，30°E）附近；我国重要的地理界线秦 岭——淮河一线位于33°N~34°N；赤道横穿非洲 大陆中部，20°E经线纵贯非洲大陆南北；我国东 北地区主要位于东经120°~130°，北纬40°~50°。; 总之，“心理地图”的建立是要通过训练把地图转化 入大脑中，形成脑图，变成地理语言，以便在应用 时能够做到“胸有成图”，这也是进行地理空间定位 的基础。; 下图是“某节气时世界某地（沿30° 纬线）近地面等压面分布图”，XZ段为大陆部分。 读图回答（1）~（3）题。 （1）XZ段位于 （ ） A.北半球、东半球 B.南半球、东半球 C.北半球、西半球 D.南半球、西半球; （2）此时，下列说法正确的是 （ ） A.漠河的白天比广州长 B.墨西哥湾沿岸可能正遭受飓风侵袭 C.长江中下游地区正值梅雨季节 D.华北地区可能正遭受寒潮侵袭 （3）下列关于X、Z两地近岸洋流的叙述，正确的 是 （ ） A.受洋流影响，X地近岸表层海水等温线在当地夏 季时向南凸出，冬季时向北凸出 B.X地近岸洋流性质与巴西沿岸洋流性质相同 C.Z地近岸洋流对沿岸地区有增温增湿的作用 D.Z地近岸洋流性质与西撒哈拉西岸洋流性质相同; 解析 第（