西师大版语文二下:《湖》教学设计6培训教材.docx

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1 西师大:《湖》教学设计 \o "分享到QQ空间" \o "分享到新浪微博" \o "分享到腾讯微博" \o "分享到人人网" \o "分享到微信"   教学准备   1?学生回家收集有关湖的资料。   2?老师准备课件、生字卡片。   教学时间:2课时   教学过程   一、导课师:孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)   你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)   今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。)   二、初读课文,自主识字   (1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。(师板书:1?读文;2?用不同的符号分别勾画出生字和生词;3?读字词。)   (2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。   (3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。   (4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)   三、理解大意——想象情境说话——美读课文   (1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。)   (2)选自己喜欢的一节读读。   (3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。   第一节:   (1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。   (2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。   (3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。   (4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。(相机引导理解“大唱片”。)   (5)完整地美美地读读整节诗。   第二节:   (1)抽生读。师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。   (2)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。)   (3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。   (4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)   (5)全班边做动作边美美地背背这一节。   (6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。  第三节:   动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。   (1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。   (2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?   (3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。   (4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。   通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。   四、写字   1?学生看要求写的字,让学生自己读读。   2?师引导:写字三步骤——先要观察结构,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论:有哪几种结构的字。   3?师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。   4?师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?   5?师相机提出难字:“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。可自评、互评写字要领。   6?剩下的字,学生当堂自己写。   五、作业,选做一题(课件)   1?背一背:美美地背诗歌。   2?画一画:根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。   3?写一写:把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。 2,侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页,如不需要请删除! 谢谢! 如有侵权,请联除! 2,侵权必究 联系Q 2, 2,侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页,如不需要请删除! 谢谢! 如有侵权,请联除! 2,侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页,如不需要请删除! 谢谢! 如有侵权,请联除! 侵权必究 联系Q

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138****7806
该用户很懒,什么也没介绍

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