表演游戏讲解学习.ppt

表演游戏;知识目标：;表演游戏的年龄特点;2、中班幼儿表演游戏特点 形象思维为主，有一定的概括性和创造性，需要成人的指示。 注重游戏材料的准备和角色装扮。 游戏中获得快乐是最主要目的。 能根据文学作品的故事情节相互协商完成角色的分配，形成一定的规则和简单的表演计划。 主要以动作为表现角色特点的手段。 ;3、大班幼儿表演游戏的特点 游戏的目的性和计划性强。可独立完成角色分配，并很快完成角色认同，并在游戏中互相提醒。 表演有一定的控制性。对自己的动作、语言、表情等有一定的控制力。 思维创造力，表演生动性、灵活性都有所提高。能根据自己对故事的理解，灵活的运用多种手段和表演技巧塑造角色。 ;二、表演游戏的常见类型;三、幼儿表演游戏的教育作用;中班： 1、提高艺术欣赏力。感受角色的思想内涵和情感变化，产生情感共鸣。 2、完善表演技能。初步理解、分析文学作品，理解角色的心理状态，能够通过语言、动作、表情等表达自己理解和想象的角色心理。 3、培养幼儿的集体注意观念与同伴的交往能力。在游戏的准备、角色分配和表演过程中体验、学会合作。 4、促进幼儿想象力、创造力的发展。在道具选择、场景布置及故事情节的演绎过程中，激励幼儿的创造性，发挥幼儿的想象力。;大班： 加深理解为幼儿融入社会打好基础。 培养幼儿的组织能力及协商、合作的品质。 提升幼儿表演的技巧性，完善其表演水平。 鼓励幼儿发挥创造性，提升思维发展水平。;四、表演游戏的环境创设;游戏服饰、道具的设计与准备 小班幼儿表演中的服饰和道具非常重要，服装和道具尽量形象、逼真。 中、大班幼儿，教师可以尝试让幼儿根据表演作品的内容思考需要哪些道具，这些道具应该怎么解决等一系列相关问题，并引导幼儿动手、动脑制作道具。;五、表演游戏内容及过程的组织与指导;2、表演游戏内容的熟悉和理解 小班，教师可利用动漫或教师示范动作讲解、提问相结合的方法，让幼儿了解简单的故事情节，掌握角色的语言、动作，激发幼儿的表演兴趣。 中班，教师可借助动漫或图片，及角色对话、头饰表演等方式。允许??儿边讲边演，互相讨论，互相评价。 大班，可自己选择表演内容，教师引导幼儿对角色的语言动作及思想感情的变化更深入的理解，追求更完美的表演，发挥幼儿想象力，引导幼儿对内容进行改编或创编。;六、表演过程的组织与指导原则;七、各年龄段幼儿表演过程的组织与指导;2、中班幼儿表演过程的组织与指导 中班幼儿能够相互协商完成角色分配，但角色的轮换意识不强，教师可以帮助幼儿指定角色更换的规则，让幼儿学会按规则办事。 中班幼儿游戏的目的性不强，只是满足与同伴共同游戏的快乐，教师观察幼儿的表演，适当的时候给以提示避免跑题。 中班幼儿表演游戏处于“一般性表演”向“生动性表演”的过渡阶段。 教师要时刻观察幼儿的行为，做好安全防范。;3、大班幼儿表演过程的组织与指导 大班幼儿表演游戏时，进行录像记录，表演完后组织幼儿共同观摩、讨论，共同完善表演的语气、语调和动作，提高表演技能。 教师在旁观幼儿的表演时，要及时发现幼儿在语言、动作等方面的创造性表演，通过肢体动作给以鼓励。 大班幼儿已经不再满足与简单的再现故事内容，教师应鼓励幼儿创造性的表演，发挥幼儿的想象力。 ;实践活动（一）木偶表演技能训练 活动目标： 1、培养幼儿用生动的语言和表情、动作讲故事的能力。 2、培养幼儿操纵手偶进行故事表演的能力 活动准备： 1、选定一篇适合木偶表演的幼儿故事或童话 2、根据选定作品的角色选择布偶 活动要求： 1、能熟练操纵手偶进行故事表演 2、能够运用语气、声调和表情的变化体现出角色的性格特点和情感变化。 3、能够做到手偶的操作与语言、表情的协调和统一 ;（二）综合表演技能训练 活动目标 1、培养学生根据文学作品编排表演脚本的能力 2、培养学生运用绘画和手工设计制作表演服装和道具，创设表演环境的能力。 3、培养学生运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈等多种技能配合进行表演的能力 活动准备 童话故事、自行协商分工各自扮演的角色、确定表演形式、设计场景和准备道具。 活动要求 1、能够完整、流畅、生动的演绎故事情节，突出故事主题 2、能够运用语气、声调、表情和动作的变化体现出角色的性格特点和情感变化 3、可以在原有故事的基础上进行创造性表演，但角色性格特征和故事主题不能改变。