大学语文庄子秋水教案.doc

大学语文庄子秋水教案 篇一：大学语文教案 附件 安 徽 新 华 学 院 教案 20 10 -20 11 学年 第 一 学期 课 程 名 称： 大学语文 授 课 班 级： （10）文秘主 讲 教 师： 王群芳院 系 （部）： 文化与新闻传播学院 安徽新华学院教案首页 篇二：《秋 水》经典教案 3河伯见了北海为何“始旋其面目，望洋向若而叹” 顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 4．河伯对自己的认识发生了怎样的变化？他为什么会发生这样的变化？ 河伯对自己的认识由“欣然自喜，以天下之美为尽在己”到“望洋向若而叹”，一个喜，一个叹，河伯的心理发生了一百八十度大转弯。此一“叹”字，显示的是河伯自觉渺小之后的羞愧心理。 他的认识变化的原因在于：一是他看到了壮阔的北海，有感而发；二是他善于将黄河与北海作比较，将自己与海神作比较，在比较中看到自己的不足。更难能可贵的是，他具有勇于自我批评的精神。 5.你能从文中提炼两个成语吗？ 望洋兴叹，贻笑大方 五、思考、讨论 1．课文从文体上看，属寓言故事，说明了什么道理？（主题） 明确：本文以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免会贻笑大方。 延伸：人贵有自知明、谦受益，满招损、自大由于无知、知耻近于勇、克服主观主义，防止片面性、有比较才有鉴别 2。通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？ 明确：有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用设喻、对比，寓言富有创造性。 设喻：比喻的扩大化，用故事说明道理。本文用河神见海神的寓言故事说明道理。 另见：拓展延伸两则故事 对比：（1）写景对比。 同是写壮阔，黄河是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辨牛马”；北海是 “不见水端”，“难穷”。——更加鲜明生动地突出了北海的广阔浩淼，为写河神认识的改变奠定了基础。 （2）河神前后认识对比。 先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。——形象生动地刻画了河神有自知之明，勇于反省，正视现实的性格特点，使道理更有说服力。 齐读文，再次感受文章魅力！ 六、拓展延伸 延伸环节一：采撷几篇精彩的庄子寓言，进一步体会庄子的文风与思想： 庄子故事1：战国时，齐王是一位斗鸡迷。为了能在斗鸡场上取胜，齐王特地请专家纪渻：水边。渚 辞之：拒绝做孤竹国的国君。名：好名声。语之：谈论天下。博：渊博。 向：先前，刚才。 河伯曰：?然则吾大天地而小豪末，可乎?? 大：把……看作大。小：把……看作小。 北海若曰：?否。夫物量无穷，时无止，分无常，终始无故。是故大知观于远近，故小而不寡，大而不多；知量无穷。证向今故，故遥而不闷，掇而不跂；知时无止。察乎盈虚，故得而不喜，失而不忧；知分之无常也。明乎坦涂，故生而不说，死而不祸；知终始之不可故也。计人之所知，不若其所不知；其生之时，不若未生之时；以其至小，求穷其至大之域，是故迷乱而不能自得也。由此观之，又何以知豪末之足以定至细之倪!又何以知天地之足以穷至大之域？? 量：容量。时：事物存在的时间。分(fèn份)：命运，人生得失。故：通?固?，固定， 静止。 知：通智。观于远近：既看到远也看到近。小而不寡：小的(从近处看)也不小。大而不多：大的(从远处看)也不大。量：物量。 向：明。故：通?古?。遥：远。闷：昧。不闷，明白。掇(duō多)：指短名。跂(qì气)： 通?企?，企及。 察：理解。盈虚：事物的消长变化。每时天道有盈有亏。 塗：同?途?。据郭象注，担途指人从生到死的过程。说：通?悦?。祸：认为是灾祸。 故：通?固?，固定不变。 计：总括。至小：此指有限的人生与知识。至大：此指未生之时和不知之事。域：领 域。 倪：?仪?之假借字，作?度?解，界限，标准。 四、原文今译 秋天的雨水按季节到来，百川都注入黄河，黄河的水流大得在两岸洲岛之间分不清是牛是马。于是乎河伯洋洋自得，以为天下的美景都集中到自己这里了。他顺着水流向东前进，到了北海，脸朝东眺望，看不见水的尽头。于是河伯才改变了自得的面容，仰视大海对北海若感叹道：?俗语有这样的说法：‘听到了各种各样的道理，认为没有比得上自己的’，说的就是我呀。而且我曾听说有人小看孔子的学识，轻视伯夷的义行，先前我还不相信，现在我目睹了大海您的难以穷尽，如果我不是到了您的家门口就太危险了，我将永远被明白大道理的人所嘲笑。 北海若说：?井中的蛙不能跟它谈论海，因为它被狭小的居处所局限；夏生秋死的昆虫不能跟它谈论冰，是因为它被时令