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na吒闹海教案设计.doc
《哪吒闹海》是苏教版 HYPERLINK / \o 小学 小学 HYPERLINK / \o 语文 语文第五册的一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上了太平日子的事。哪吒这个小英雄的形象在 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生心中早已经扎下了根,因为无论是动画片还是连续剧,小朋友都很熟悉,为此我们这堂课重点是抓住关键字词指导学生正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文,让学生通过语言文字来感受哪吒不畏强暴的品质。
综观这一单元的课文,关注童话、神话故事中人物个性特点和故事所蕴含的人生哲理,形成正确的价值取向。
本课的设置是为了让学生在欣赏优秀动画片的同时,培养正确的人生观、价值观。动画片夸张的、生动的艺术形式,是最符合青少年心理的一种艺术表现形式。优秀的动画片能帮助学生认识世界、感知世界,有助于学生形成端正的价值观、人生观和世界观,对儿童的成长会产生积极的影响。动画故事与人物形象和动画片对比强烈、色彩鲜明、纯度较高的丰富色彩结合在一起,对孩子的生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激,这些不同程度和性质的刺激,既是青少年感官生理发育成熟的外在条件,也是其思维发展的原始材料积累。
HYPERLINK / \o 教育 教育目标:
1、运用已有策略学会本课生字新词,读准多音字“混”、“兴”,通过观察字形和辨析字义识记“扔”、“即”等字形,结合课文情境理解“胡作非为”、“兴风作浪”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语意思。
2、抓住关键词语理解课文内容,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神,并能用朗读表达自己的感受与体验。哪吒闹海教案设计
3、按事情的发展顺序(原因——经过——结果),展开合理想象,丰富文本语言,凸现人物形象,流畅、生动地讲讲故事。
4、自主阅读神话故事,讲讲神话故事,评评神话人物,感受学习语文的乐趣。
? HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学过程:
??????????????????????? 第一课时
一、板书课题,引导质疑问难。
1、板书课题 :哪吒闹海。领读课题后,问:同学们看到这一课题,有什么问题要提出来?(哪吒是一个什么样的人?“闹海”是什么意思?他为什么要闹海?他是怎么闹海的?闹海的结果怎样?)
讲“闹海”是大闹东海的意思。
2、介绍哪吒。
二、初读指导。
1、刚才大家问:哪吒为什么要闹海?是怎么闹海的?闹海的结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
2、速读课文,画出以上三个问题的答案。
(1)哪吒为什么要闹海?
学生回答后,板书:
东海龙王父子??????? 称霸一方?????????? 兴风作浪
人们???????????????? 不敢下海捕鱼?????
哪吒????????????????? 治一治?????????? 为老百姓出一口气
(2)哪吒是怎么闹海的?
学生回答后,板书:
带上法宝(混天绫 乾坤圈)
打死夜叉
裹住三太子
(3)结果怎样?
学生回答后,板书:
再也不敢胡作非为
又过上太平日子
【设计意图:通过三个问题,让学生围绕话题与文本形成对话,在充分读文交流学习的基础上,理清文章的脉络,整体感知全文,使学生对文章形成一个鸟瞰式的全景图。】
三、练习讲故事。
1、重点阅读“哪吒闹东海”的部分,画出表示动作的词语。
(1)带上法宝:带、跳、取、摆。
(2)打死夜叉:
夜叉:钻、砍、死。
哪吒:闪、取、扔。
(3)裹住三太子。
三太子:跳、说、刺、现出原形。
哪吒:纵身、抖出、裹住。
2、看卡尔维诺插图,结合回忆内容。
3、练习讲一讲“哪吒闹海“的故事,看谁讲得生动。
【设计意图:讲故事不是简单的背诵课文而要采取形象的方式,在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言,有创造性地说,发展个性,丰富自己的精神。】
四、作业。
1、给下面词语里带点的字注上拼音。
三太子(? )?? 哪(? )里????? 混(? )天绫
·?????????? ·????????????? ·
日子(? )?????? 哪(? )吒?????? 能干(? )
·???????????? ·???????????????? ·
第二课时
一、 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%A4%8D%E4%B9%A0/ \o 复习 复习导入:
?1、同学们,上节课我们一起学习了——引读课题(手指),知道了小哪吒为什么要闹海呢?(出示 HY
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