如何鼓励学生开口说英语？.docx

如何鼓励学生开口说英语？在我国，学习英语四项技能中，学生一般在说的方面最差，主要由于说的太少，可是学生不但课下不愿意说英语，课上也不愿意开口，因此，如何鼓励他们多说，特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题。笔者在多年的英语教学过程中，努力营造一种说英语的语言环境，采用多种方法，鼓励学生开口说英语，使学生在说的英语技能方面有了很大进步。?一、环境是契机?一般地说，课上有两个因素影响学生开口说英语，一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思，一是他们怕出错。而出错是因为他们太紧张，所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机，这有助学生积极和正确地练习说英语。为此笔者一方面尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛。?1. 在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。?2. 说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。??3. 开始阶段，允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带。??4. 让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。??5. 让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。??6. 根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。?7. 定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。??8. 每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事。??9. 组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室，上室外英语课。??10. 在校园里组织一个英语角，让学生同那些对英语感性趣的人进行自由交谈。??事实证明，创造一种气氛，使学生不再感到紧张，让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见，这是培养学生说英语的首要条件。??二、鼓励很必要?每当学生用英语讲完后，教师应该给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。为达到这一目的，笔者尽力做到这些：?1. 态度温和，只要学生用英语说话，有一点进步，就给予表扬。??2. 态度要真诚，努力找到学生做对的地方。不要表露出失望、生气和不耐烦情绪。??3. 细心、敏锐、公正、客观，不要偏向某些学生，或让学生出丑。??4. 以尊重和友好的态度对待学生，珍视他们的勇气，不嘲笑任何学生。?5. 允许学生有自己的行为方式，而不是总期待学生符合教师的要求；信任他们，等待他们接近教师的要求。??当然，教师应该严格要求学生，每当学生说完后，要及时指出他们语言中的比较明显的错误，例如：发音不正确的词、严重的语法错误等，但无论如何学生需要不断地鼓励。??三、方法很重要?教师应尽力采用多种方法让学生在课上练习说英语，这一点很重要。实践证明，训练学生“说”的教学课的成功，主要在于学习者能在课上选择他们所想读、想听、想看和想谈的内容。笔者采用下列方法进行训练。?1. 各抒己见：选择那些学生感兴趣或有过经历的话题，也可选择那些他们不易加以评说，学生知道没有唯一“正确”答案的话题，例如：假日、大自然、广告、环境和污染等。还可让学生自己选择他们所想谈的话题。如：学生平时记录所读和所写的东西，以及明星、歌曲、音乐、杂志、运动和旅游等，他们通常喜欢谈论这样的话题。?2. 故事复述：让学生复述他们所读到、看到和听到的故事。?3. 角色扮演：让学生通过角色扮演练习情景对话。例如：在诊所、在车站、在邮局、在餐馆、在商店等。??4. 争论辩论：选择那些可辩论的话题，例如：男孩女孩，谁更聪明？计算机游戏对学生有益还是有害？首先让他们分组，讨论10分钟，再把他们分成正反两组，最后，两组开始进行辩论。教师对他们的辩论给予引导，督促那些沉默不语的学生参加辩论，以保持班上的活跃气氛。??5. 讲述故事：让学生用正确的英语语音语调讲故事，并根据情节做出手势和表情。笔者也为学生提供情节和人物，让他们即兴编故事，以培养他们随机应变的能力。??6. 看图说话：给学生看一些动画或幽默画，让他们就图画的内容，畅所欲言。??7. 短剧表演：学生喜欢演短剧，因为他们可以相互帮助，共同理解剧情，创造一种协作的气氛。??8. 演讲比赛：选择一个话题在班上进行演讲比赛，同时让学生做裁判，给讲演者打分。?9. 描绘叙述：让学生描述某事、某人或某地，例如当教师美容或换了衣服后，让学生发表看法。再如帮我找朋友，让一个学生描述他/她的朋友，然后让全班学生根据这位学生描述的情况猜是谁。??10.演与说：让一个学生表演从事某一职业人员的动作，由另一个学生给予描述。例如：医生给病人检查病情等。?11. 说与演：让一个学生说动作，其他的学生马上做，例如摸鼻子、跑步、问某