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2.角的比较和运算
【基本目标】
1.了解角的大小比较的方法;
2.掌握角的度数的运算和角的运算;
3.掌握角的平分线及其应用;
4.会用圆规和直尺画一个角等于已知角.
【教学重点】
1.角的度数的运算和角的运算;
2.角的平分线及其应用.
【教学难点】
1.角的度数的运算;
2.角的平分线的应用.
一、情境导入,激发兴趣
1.比较两条线段的长短有哪些方法?
小结:测量法;叠合法.
2.我们如何比较两个角的大小呢?
【教学说明】首先在导入新知识的过程中,必须对旧的知识进行适当的复习,使学生有一个启示.
二、合作探究,探索新知
1.角的大小比较
(1)出示教具,探索讨论:
观察以下三个角,你能说出它们的大小吗?
(2)学生提出方法,教师小结:
①叠合法(课件)
把一个角放到另一个角上,使它们的顶点重合,其中一边也重合,并使两个角的另一边都在这一条边的同侧.
②度量法
用量角器分别量出角的度数,再加以比较.
【教学说明】让学生动手操作,通过讨论总结方法.重叠法是一个难点,但此法比较适用于实际中的比较.
2.角的和差关系
(1)观察下图中有哪几个角,把它写下来: .
(2)根据上图中角之间的关系填空:
∠AOB= + ;
∠BOC= - ;
∠AOC= - .
【教学说明】让学生自主观察思考后回答,教师适时总结.
(3)我们都知道一副三角板有六个角,其中四个不同的角(30°、45°、60°、90°),对于这些角,我们除了可直接画出以外,还可以利用这些角的和或者差画出哪些度数的角?
学生自主探究后回答,教师根据学生的回答小结:
可以画出如下度数的角:
15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、
120°、135°、150°、165°.
【教学说明】学生自主探究,通过共同的补充,找出所有的结论.在画角时,如何画应是老师必须给予提示与讲解的,特别是如何放角的顶点与边.
(4)我们也可以对角进行简单的加减运算,试计算:
34°34′+21°51′=
180°-52°31′=
【教学说明】学生自主完成,注意进制.
3.作一个角等于已知角
在前面的学习中,我们已经知道如何作一条线段等于已知线段,同样,我们也可以利用圆规来作一个角等于已知角.
【教学说明】教师示范画图,学生根据教师示范的步骤画图.作图应作为一个补充知识,重要的是让学生实际操作,掌握方法.
4.角平分线
(1)请同学们把一个角的两边对折,让两边互相重合.这时,我们将看到这个角的中间有一条射线,请你测量所分成的两个角的大小,你有什么发现?
(2)小结:这条射线将这个角分成两个相等的角,这时,我们把这条射线称为这个角的角平分线.
归纳:从一个角的顶点引出的一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线.
如图,已知OC平分∠AOB,则有:∠AOC=∠BOC=∠AOB,∠AOB=2∠AOC=2∠BOC.
【教学说明】角平分线的知识是一个几何中的重要知识点,在教学中,老师不能放松,要加强讲解.教师示范如何用几何语言来表示角平分线,然后举例让学生再做一次,加深印象.
三、示例讲解,掌握新知
例已知,如图,∠AOC=80°,∠BOC=50°,OD平分∠BOC,求∠AOD.
【教学说明】例题的讲解是本题的重点,几何题的分析是一个几何学习的重点与难点,必须使学生在学习中有一个渐进的过程.另外在例题的讲解中,如何书写几何题的过程也是一个非常难的步骤.
四、练习反馈,巩固提高
1.如图1,∠AOB ∠AOC,∠AOB ∠BOC.(填“>”,“=”或“<”)
2.如图2,∠AOC= + = - ;
∠BOC= - = - .
3.如图3,所示:(1)∠DAB =∠DAC+ ;
(2)∠ACB =∠DCB - .
图3 图4
4.如图4,若∠AOB =∠BOC =∠COD,则OB是 的平分线, =∠AOC, ∠BOC = = =
5.如图,已知∠AOB=50°,OD平分∠BOC,OE平分∠AOC.求∠EOD的度数.
6.如图,将长方形纸片沿AC折痕对折,使点B落在B′,CF是∠B′CE 平分线,求∠ACF的度数.
【教学说明】第1、2、3题是角的和差计算,学生观察图形后进行解答,第4题是对角平分线的应用,第5、6题是解答题,要注意过程的规范
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