纳谏和止谤.docVIP

教案内容、过程 教 法 时间分配 作 者 介 绍 臧克家,原名臧瑗望。 生于1905年,山东诸城人。现当代著名诗人。早年就读于山东省立第一师范学校，在山东大学中文系求学时得到著名诗人闻一多的指点和鼓励。1933年起，先后出版《烙印》《罪恶的黑手》《自己的写照》《运河》等诗集。诗歌主题多揭露黑暗，歌颂光明，诗风明快，语言凝练，被誉为“人民诗人”。 写 作 背 景 本文写于1980年5月。当时全国各条战线根据中央要求全面实行拨乱反正，党和国家的工作重点已开始转向社会主义现代化建设。为彻底消除“文革”余毒，加快现代化建设，全党迫切需要听取各方面的意见。本文就是在这样的背景下写的。作者通过对比齐威王与周厉王对待谏谤的不同态度和不同结果，联系现实，告诫各级领导同志要正确对待批评意见，敢于纳谏，改进工作，推动“四化”建设。 题 解 纳谏，就是接受劝谏；止谤，就是制止进谏。作者从《邹忌讽齐王纳谏》和《召公谏厉王止谤》两个故事中各取一个词语构成并列式结构，对比鲜明，一目了然。 第一部分 说明重读《邹忌讽齐王纳谏》的感受，紧扣副题，并引起下文。“如饮醇酒”“如故人重逢”两个比喻，前者比喻读一般好文章的感受，后者比喻读《邹忌讽齐王纳谏》的感受，由一般到个别，语意连贯，真切自然。 第二部分 借读《邹忌讽齐王纳谏》一文，并以《召公谏厉王止谤》一文与之对照，述古论今。这部分可分为两个层次。 第一层 追述历史，说明纳谏的可贵和止谤的危害。 第2段先说古代帝王虽然设置谏官，但能倾听逆耳之言者并不多见。然后笔锋一转，指出也有少数明君为坐稳江山，能从谏如流，如唐太宗等。随后递进一层，指出齐威王和邹忌则是最典型的圣君贤臣。从一般情况说到典型人物，突出了齐王纳谏故事的典型意义。第3段、第4段以比干、屈原悲惨的故事为例，说明古代明君不多，讽谏皇帝是冒险的事，反衬齐威王纳谏的大智与风度。第5段则用周厉王止谤而垮台的情况与之对照。第6段指出两种态度两种结果。 第二层 由古及今，从两个方面联系现实与历史相对照。 第7段指出历史是一面镜子，大有可鉴。由古及今过渡，为引出本文的主旨创造条件。第8段联想现在有些领导同志怕听逆耳之言，甚至进行打击报复，也将难免垮台。第9段联想“四人帮”以棒止谤，终被清算。 第三部分 就进谏与纳谏之间的关系谈两点具体感受。 第10段写感受之一：说明要得到成果，需君臣双方合力，特别强调君要善于听取意见。第11段写感受之二：强调臣要讲究进谏的方法。 第四部分 根据历史教训，希望各级领导同志也能“悬赏纳谏”，以改进工作，推动“四化”建设。这一结尾，水到渠成，令人信服，具有感召力。 全文思路 从全文来看，是按着层进式的结构安排的：由“重读”引起古今对比，由对比引起感想，由感想提出忠告，层层推进，步步加深。在第二部分的论述中，主要采用对照式的结构，有古与古的对照，有古与今的对照，很有说服力。 阅读下面的语段，回答有关问题： 第一部分 ① ①读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。《邹忌讽齐王纳谏》，读初小时就成诵了，觉得它故事性强，有情趣，引人入胜。六十年后，再读一遍，如故人重逢，格外亲切。”本段在文中起什么作用？ 开宗明义，点明文体，交待写作经过。 第二部分 ② ③ ④ ⑤ ② “古人说‘人非圣贤，孰能无过？’即使君子，也难免有过，不同的是‘过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之’而已。”这句话在本段中的作用是什么？ 这是议论展开的基础，观点确立的依据。 ③讽谏帝王，是冒险的事。批‘龙鳞’，逆‘圣听’，需要大勇与大智。多少忠臣义士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流传。”本段列举比干、屈原例子的用意是什么？ 为赞扬齐王勇于纳谏的大智和风度作铺垫，同时也歌颂了邹忌敢于进谏的勇气和忠心 ④ “事隔几千年，栩栩如在眼前。想当年，他听了邹忌的讽谏之后，立即下令群臣，遍及全国，面刺错误，指陈弊病，不仅言者无罪，反而重赏，这是何等气度，何等磊落胸怀，千载而下，犹令人感奋不已！”本段的语气有什么特点？ 充满敬佩、赞赏之情。 ⑤ “历史是一面镜子。《邹忌讽齐王纳谏》、《召公谏厉王止谤》这两篇古文，我们对照着读，大有可以借鉴之处。”本段在结构上的有什么作用？ 承上启下。 第三部分 ⑥ ⑦ ⑥ “谏难，纳谏尤难。要得到成果，需要双方合力。”如何理解这句话？ 突出齐王勇于纳谏的大勇和令人感佩的气度。 ⑦ “《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章之所以动人，不仅由于它的意义，也还因为它那委婉而讽的进谏方法。”这句话的含义是什么？ 进一步表明作者的观点，在赞颂齐王勇于纳谏的同时，也称赞邹忌巧于进谏的方法。 第四部分 ⑧ ⑧ “读罢这篇绝妙佳作，掩卷沉思，忽发奇想。”这句话在行文中有什么作