透过教育营及专题研习推行通识教育科-顺德联谊总会翁佑中学.PPT

初中環境及地球科學 本範疇整合「科學教育」、「環境教育」、「地質」及「地理」的學習領域 學生能運用把各科所學的知識融匯貫通 作不同議題的評論 環境及地球科學---課程 推行本範疇作準備 於校舍安裝了自動氣象監測儀 環境教育實驗室更安裝十一部電腦，而每部電腦更接駁數據收集儀器(Data Logger) 評估方法 由傳統注重筆試形式轉變為延續性評估 提供更多課堂外內評估，於戶外考察、議題辯論、專題研習、參觀等加入評估元素 為未來修讀高中通識課程的學生作提早訓練 專題研習 中一級 個人專題研習---交個人專題研習及學生專題手冊 組別專題研習---「個人成長及心理」 中二級 組別專題研習---「公民及國民教育」 中三級 組別專題研習---「環境及地球科學」 個人專題研習 問題探究心智圖（Mind Map） 河流污染物的來源？ 污染程度如何？ 是否有人失職？ 水的質素是否直接影響食物質素？ 成果展示(五) 組別專題研習---教育營 中一級：大網仔青年協會營舍 「個人成長及心理」 中二級：元朗大棠學習營 「公民及國民教育」 元朗社區發展 / 廖氏圍村考察 中三級：西貢戶外康樂中心 「環境及地球科學」 水質測試 / 空氣測試 / 漁民的生活研究 教育營經驗分享 中三級：川龍村 問題敍述 探索人類活動與自然的衝突 川龍村中有多間山水茶寮，他們的水也是取自這條河流，不知道會否影響茶寮食物的質素？ 入營前 同學能運用手帳電腦進行學習 亦可運用手帳電腦瀏覽各類預設之多媒體教材 與同學進行實時交流 入營期間進行實地研習搜集一手數據 入營期間---三日兩夜 完成報告 老師就各同學於營內表現作個別評估 總結階段 (出營後) 學生需展示成果，並向同學匯報。 教師檢討和評估整個研習的過程、施行策略和成果。 同學亦可進行互評及自評 目標 訓練學生對事物的批判性及多角度分析 能提高學生協助能力 更詳細及客觀評估學生 完 * 順德聯誼總會翁祐中學通識教育小組 透過教育營及專題研習推行通識教育科 譚莊陵老師 對抗疾病措施 生物科技 可持續發展 (為敏感及具爭議性議題作分析，思考，如「SARS」 、「食物基因改造」 、 「複製人」) 污染 (從香港以至國際性污染問題) 課題一：土地污染 課題二：空氣污染 課題三：水質污染 天災橫禍 (火山爆發、海嘯、地震) 氣象變化 (氣候突然變化並非天然) 自然奇觀 (大堡礁、棉花堡) 資源的耗盡 中三 人類如何改變環境問題 中二 人類與環境的相互作用 中一 環境如何影響人類活動 學生自行選擇題目 探究河水的潔淨度，這會否影響市民的生活? 引導學生(一) 初階資料搜集(二) 遞交計劃書(三) 進階資料搜集(四) 日期： 地點： 活動內容： 1. 目的（解決甚麼問題）： 2. 研習形式（例如：問卷、訪問、實驗、 閱覽資料、調查、實地測量等）： 3. 詳細過程：（實驗/活動/調查步驟） 4. 所得數據/資料 5. 遇到的困難及解決方法 6. 老師評語 7. 學生的回應 8. 下次面見老師的時間及預期面談內容 教師檢討和評估整個研習的過 程、施行策略和成果。 口頭報告互評 專題研習自評表 *