Energyutilization-山东大学环境科学与工程学院.ppt

现代环境工程所具有的科学性、社会性、实践性、创新性、复杂性、本土性等特征日益突出，覆盖面也不断扩展。 现代创新型环境工程师应当具有扎实的理论基础知识、高超的专业技能、强烈的社会责任感和奉献实干精神；不仅要具有分析能力、实践能力，还要具有创新应变能力、组织管理能力、终身学习能力以及国际交流和竞争能力。 （1）逐步明确创新型卓越环境工程科技人才培养目标定位，改革人才培养模式 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 高等环境工程教育应该明确新形势下环境工程人才培养的目标定位，以此为导向改革人才培养模式，使教学思想、课程体系、教学方法等能够满足创新型人才培养需要。 重视培养学生先进理念、高尚品质和综合能力 －将可持续发展教育贯穿培养的全过程 －培养学生的创业精神和创新精神 －培养学生的教学能力，现代教学手段的利用能力 －开展工程论理、工程师职责和责任教育 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 目前高等环境工程教育中实践教育弱化趋势明显，“工程性”缺失和“创新性”不足的问题突出。 应当通过多种途径加强环境工程教育与产业的结合，使学生能够真刀真枪地参与工程实践，锻炼实践能力。 吸收企业中工程实践经验丰富的专家到学校开展案例型、实践型教学，选派理论基础扎实的青年教师到企业蹲点锻炼，积累工程实践经验。 （2）加强环境工程教育与产业结合，全面提高学生实践能力 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 为加快我国注册工程师制度与国际接轨，我国已开始了工程教育专业认证体系的建设工作。环境工程专业作为试点专业，在2007年下半年启动了认证工作。 认证标准规定了环境工程教育的基本质量规范，将引导高等学校调整和改革课程设置、教学方法等，为提高教育质量奠定基础。 （3）推行高等环境工程教育专业认证制度，引导教育质量提升 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 专业认证由工业部门和产业协会组织实施，认证标准反映社会需要，尤其是产业界的需要，认证结果能代表社会尤其是产业界对学校专业教育质量的评价，而不是教育系统的自我评价。 这样的认证体现了教育界与产业界质量保障体系的结合，有利于提高高等环境工工程教育质量，特别是能够促进学校改革课程设置，改善实践教学条件。 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 环境工程是一门交叉性很强的学科，我国环境工程专业具有不同的“母体”背景，包括土木背景、化工背景、农业背景、地质背景和理科背景。 全国开办环境工程专业的院校已超过300所，但办学条件参差不齐。 不同类型、不同层次的院校在培养环境工程专业人才过程中不应千人一面。 （4）鼓励特色办学、层次办学，注重培养环境咨询人才 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 各学校应明确自己的层次定位，突出自己的特色和优势，培养各种层次、各种规格、各种类型、各种特长的环境工程科技人才，包括学术研究型人才、工程应用型人才、组织管理型人才等。 在发达国家的环境保护发展历程中，环境咨询业起到了重要的作用。可以预测，在我国环境咨询需求也会越来越大，因此应该重视高质量环境咨询专业人才的培养，以适应社会的需求。 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 在当前经济全球化、市场一体化的过程中，资源与环境的国际贸易争端与摩擦不断加剧，履行国家环境义务、改善全球环境质量、保障国家资源供给、突破绿色贸易壁垒等，已成为国家外交事务的新热点和基本内容之一。 经济全球化，使各国经济不可能再闭关自守地孤立发展，而是高度地互相渗透、互相依赖。 我国环境工程科技人才，需了解国际科技发展的水平和动向，具有较强的国际竞争能力。 （5）推进国际化办学，提高环境工程人才国际竞争力 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 作为人才使用单位的企业，能否提供良好的成长环境，对工程科技人才能否作出创新型成果至关重要。 国家应鼓励企业多渠道增加对创新活动的投入，为工程技术人员开展技术创新提供机会和支持，并辅之以合理的评价和激励机制，在创新活动中不断提高工程技术人员的创新能力。 企业要为工程科技人才构建顺畅的发展通道，完善工程科技人才的职业生涯制度，加强工程科技人才的继续教育，构建有利于工程科技人才创新能力提高的终身教育体系。 （6）推进企业改革和创新，为环境工程科技人才的成长创造良好条件 （2）环境学科卓越工程技术人才培养的建议 谢谢！ 创新培养机制、改革培养模式、培养环境领域卓越工程技术人才 郝吉明 2010年10月18日 环境科学与工程教学指导委员会会议（2010）（2010年10月18—19日，济南） 主要内容 创新型卓越工程技术人才需求 我国工程教育面临的挑战 卓越工程师培养计划的要点 几点思考与建议 一、创新型卓越工程技术人才需求 《国家中长期科学和技术发展规划纲要》制定了“到2020年，我国的自主创新能力显著增强