奶奶的白发课堂实录.doc

一、复习导入 师：今天这节课，我们继续学习课文《奶奶的白发》。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？ 生：课文主要讲了奶奶和我。 师：你回答得真完整。（师板书“我”，生伸出手指书空。） 师：他们在一起谈论什么？ 生：他们在谈奶奶的头上的白发。 师：（指着板书）课文主要讲了奶奶和我在一起谈论白发的故事，让我们一起读—— 生齐读课题。 （一）学习第一自然段 师：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。 生：自由地读第一自然段。 师：请轻轻放下课本，说说读了第一自然段，你找到写奶奶白发的词了吗？ 生：我找到了“雪白雪白”。（课件显示） 师：你真会读书！ 师：谁来读读这个词。 生读词。 师：告诉大家，读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？ 生：像雪一样的白色。 师：你能说得更完整些吗? 生：我好像看到了像雪一样的白色。 师：可真白啊！你能读出来吗？ 生1读。 师：这颜色已经很白了，还能再白些，就像雪一样吗? 生2读。 师：我真的看到像雪一样地白色了。谁敢和他比一比？ 生3读。 师：奶奶的头发全白了，让我们一起读——“雪白雪白”。 师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？ 生：我的头发是黑黑的。（出示“黑黑的”） 师：这又是怎样的黑？谁来读？ 生读。 师：乌黑乌黑的。谁再来读? 生读。 师：这头发黑得好像发亮呢。让我们一起读——黑黑的。 师：“我”的头发——黑黑的（引读） 奶奶的头发——雪白雪白的。（引读） 师：这一读呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。（课件显示变色字体） 师1：有什么让你也觉得好奇的事吗？说给大家听听。 生：我生日那天，妈妈把给我的礼物藏在房间里，我很好奇，到底是什么呢？ 师：真的很想知道。 生2：为什么秋天的时候，有的树叶会变黄了，有的不会呢？ 师：你真是个爱观察的好孩子。 生3：我很好奇我的遥控器是怎样让我的小飞机飞起来的？ 生4：小蚂蚁是怎样搬粮食的？ 师：看到小朋友们有一颗好奇的心，老师真的很高兴。对这些充满好奇的事儿，我们该怎么办？ 生：可以去问，还可以看书。 师：你的办法真好。不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料都是解决问题的好办法。 师：老师的口袋里藏着奖给表现好的小朋友的礼物，很好奇是什么礼物吗？（想——声音好响，孩子们已经喊出来了。）那就用你好的课堂表现来满足你的好奇心吧。 师：文中的小孙孙“我”跟你们一样，对不明白的事儿充满了好奇，谁来学着小孙孙仰起小脸，伸出小手好奇地问一问？ 生读。 师：你的声音真好听！谁也想来读？ 生读。 师：小孙孙可真好奇！让我们一起好奇地读—— （二）学习第二自然段 师：这到底是为什么呢?请听老师读课文第二自然段的第一句话，听听奶奶是怎么说的？ 师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。” 师：听了奶奶的话，你明白了什么? 生1：我明白了奶奶的白发一半是爸爸给的，一半是我给的。 师:奶奶为什么这么说呢？ 生2：我知道奶奶为爸爸操了很多心，也为我操了很多心。 师：你真的吧课文读懂了，连操心这个词都用上了。奖给你一个礼物（师很神秘地从袋子里掏出一个笑脸大贴纸），带回家给奶奶乐一乐，好吗？ 创设情境：（音乐起）原来，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶为爸爸做了什么? （快速地指名说，不评价：赚钱给爸爸上学；爸爸生病了，要照顾爸爸；给爸爸做饭；给爸爸洗衣服） 渐渐地，奶奶的头上有了白发。后来，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？ （指名说：我生病时，奶奶照顾我；奶奶每天都为我做饭；我放学时，奶奶来接我；我奶奶在乡下种了好多粮食给我们吃；我小时候，妈妈不会帮我洗澡，都是奶奶帮我洗澡、洗尿布。适时评价：奶奶真辛苦，真的成了家里的老保姆了！） 师：为了两代人的成长，奶奶辛苦着，忙碌着，头发越来越白，最后变得雪白雪白的了。怪不得奶奶会说：这白发，一半……，一半……。（引读） 师：这么苦，这么累，奶奶的心里难过吗？ 生：不难过。 师：你能从那儿读出来? 生：奶奶笑着说。 师：你今天的表现真棒，送你一个?，就请你笑着读一读吧。 生读。 师：虽是辛苦的，但看到自家的孩子一天天长大，奶奶是快乐的。让我们一起高兴地读——奶奶笑着说：“……”。 师：听了奶奶的话，我——，没有——。（引读） 此时，我低下头，一句话都没有说，我在想些什么呢？ 生：奶奶已经很老了。（师：是呀，头发全白了。） 生：我很担心奶奶会变老。（师：我知道你一定是想到了你的奶奶，是吗？生点点头。） 师引导：做过让奶奶生气的事吗？现在想想是不是很不应该？ （生：做过，以后不会了。） 奶奶最担心的就是我们的学习了，还会在上课时不听讲吗？ （生：