葡萄沟说课.ppt

人教版小学语文二年级下册 葡萄沟 １．指导思想与理论依据 ２．教学背景分析 ３．教学目标与重难点 ４．教学过程 指导思想与理论依据 1 　　《语文新课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念，返朴归真，让朗朗的书声回到教室。“以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在课堂上，我将努力做好“组织者”和“引导者”的角色，带动学生通过入情入境地读，逐步深入理解课文，展开与文本的对话。 教材分析 1 学生情况分析 2 教学背景分析 2 教学方法和手段 3 2 教学背景分析 教材分析 1 　　　《葡萄沟》是人教版二年级下册三单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。 2 教学背景分析 学生情况分析 1 　　　二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。 2 教学背景分析 2 　　　基于以上分析，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、品词赏句法。　　 教学方法和手段 1 3 能力目标：初步尝试利用思维导图提取信息、解决问题，提高自救自护的能力。 教学目标与重难点 教学目标 1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 2、抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。 3、指导书写“蜜”和“够”，要求学生字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。激发学生热爱祖国大河山的感情；培养学生的语文兴趣。 1 3 教学目标与重难点 2 教学重点和难点 重点: 知道葡萄沟好在什么地　　　　　　　　方，有感情地朗读课文。 难点：理解“葡萄沟是个好地方”的内涵。 4 教学过程 教学环节 １ 一、情景导入，激趣渲染 １．师导语：同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？（出示地图） ２．这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。 ３．齐读课题：10 葡萄沟 4 教学过程 教学环节 2 二、初读课文，扫清文字障碍 1.师明确要求：自由读课文，做到正确、流利，遇到读不好的地方注意回读。 2.学生自由读课文 4 教学过程 教学环节 2 出示PPT检查学生掌握生字情况。 （1）出示生字：“沟 疆 鲁 番”，读句子：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。 （2）出示：“梯 梯田”，梯田的图片，帮助学生理解。 （3）出示：“维 吾 够”，读句子：热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 （4）出示：“碉堡”和碉堡的图片，帮助学生理解。 (5)出示：“密”和“蜜”，进行辨析填空 A、在（ ）林深处，有许多可爱的动物。 B、小（ ）蜂辛勤地在花丛中采（ ）。 4 教学过程 教学环节 ３ 三、整体感知文本，引入课文的研讨 1.打开课文，你能用一句话概括《葡萄沟》给你留下的最深印象吗？ 出示：葡萄沟真是个好地方。 2.过渡：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？ 这节课就让我们一起带着这个问题，一起去领略葡萄沟的美丽风光吧！ 4 教学过程 教学环节 ４ 四、细细品读文本，感悟语言文字 1.学习第一自然段（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？ （2）指名回答思考题。（板书：出产水果） （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）