小学数学所有除法教案_北师大.ppt

买文具 路程、时间与速度 参观苗圃 秋游 国家体育场 探索与发现（四） 中括号 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频 教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。 教学目标 结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。 能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点 结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能正确笔算三位数除以整十数的除法 。 教学难点 对竖式计算的理解 对商的定位的理解 教学方法 启发式谈话法 探究研讨法 尝试教学法 教学视频 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频 教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。 教学目标 在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 教学重点 通过对具体问题的讨论，使学生认识到：两个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。 教学难点 对时间、路程与速度三者之间数量关系的探讨，通过对比和分析，理解题意，逐步掌握解决问题的方法。 教学方法 启发式谈话法 探究研讨法 尝试教学法 教学视频 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频 教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。 教学目标 1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点 在情境活动中抽象出数学算式 估计算式的结果 如何进行试商 教学难点 在情境活动中抽象出数学算式 估计算式的结果 探索计算的方法 教学方法 启发式谈话法 尝试教学法 教学片段 师：同学们说得很好，那么，这道题的条件和问题是什么?　　（教师出示课题―――参观苗圃，接着出示教材中的第（1）题。）　　师：根据这道题目的条件与问题，应该怎样列式？　　生：154÷22。　　师：观察这个除法算式，除数是整十的数吗?(生：不是)那怎样计算呢?　　生：可以用竖式计算。　　师：请同学们试一试。　　（学生尝试用竖式进行计算，教师请两个学生上黑板演算竖式。）　　师：好，现在大家都做完了，谁能说一说你们是怎么计算的?　　生：我是直接算出来的。　　师：你是怎样直接算的?在计算时，为了便于试商，我们可以把除数看作整十数（教师在竖式的除数上写“20”），这样我们可以用前几天学习的试商方法进行计算。 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频 教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。 教学目标 通过具体的情境，体验“调商”的过程 能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题 教学重点 通过具体情境，研究探讨估计商的得数 教学难点 教学方法 教学视频 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频 教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。 教学目标 . 通过小组活动，进一步感受万、亿等大数的实际意义 结合生活中的具体数据，形象地描述大数 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频 （商不变的规律） 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学片段 教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。 教学目标 理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法 培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力 教学重点 通过对数据之间的关系进行推理，使学生理解并归纳出商不变的规律 能够用自己的语言进行较清楚的描述，并能在具体的情境中加以应用 教学难点 使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算. 教学方法 启发式谈话法 探究研讨法 引导学生先独立思考，再小组交流，最后全班交流。 教学片段 1、学校要举行校动会，老师和我们班几位同学都买了同种的250毫升的益力矿泉水，谁买得便宜呢？请让我们一起来看看： 小华：在超市买了5瓶，共用去了10元； 小青：在小店买了1瓶，共用去了2元； 王老师：在新一佳商场买了10瓶，共用去了20元； 张老师：在天虹商场买了24瓶，共用去了48元； 2、让自主看信息学生列出四个算式，指名板演四个算式。 （1）10÷5=2（元） （2）2÷1=2（元） （3）20÷10=2（元） （4）48÷