北师版小学一年级数学上册教材分析.ppt

新世纪（版）小学数学教材主编 孔企平 本册教材的整体介绍 ㈠教材的主要内容 数与代数 第一单元 生活中的数 第二单元 比较 第三单元 加减法（一） 第八单元 认识钟表 第七单元 加减法（二） 空间与图形 第五单元 位置与顺序 第六单元 认识物体 统计与概率 第四单元 分类 第九单元 统计 实践活动 大家来锻炼 迎新年 (二）本册教材的编写特点 关注学生的生活经验和知识背景，引导学生体会数学与生活的密切联系 以数学活动为主线，二级标题为活动情境或活动方式，促进教师教学方式和学生学习方式的改进 通过实际操作和游戏活动,帮助学生理解学习内容,激发学习兴趣 二、各单元内容介绍与教学建议 数与代数 本单元教材编写意图和教学建议 第一单元：生活中的数 结合生动有趣的生活情境，认识10以内的数。 把读数、写数与数数活动紧密结合。 重视培养学生兴趣与良好的学习习惯。 数的认识包括哪些？ 数数（口手一致） 认数（注意形相近的数字，如6和0；6和9） 写数（笔顺正确，姿势端正，整齐匀称） 数的大小顺序（顺数，倒数） 渗透基数和序数（数量，次序） 1. 在说一说的过程中，了解学生已有的数学经验 让每个学生充分说一说情境图中的信息。 在说的过程中要指导观察的方法并引导学生能用数描述信息。 2.结合生动有趣的生活情景，认识数的意义 说一说图上的信息 引导学生能用数说一说生活中的实物数量 数还可以表示顺序或代号 衣服上的数 既可以说是表示小运动员之间的顺序 也可以说是小运动员的一个代号（它代表某个人） 3.在数一数、说一说、写一写中，认识1-5 数数、读数、写数相结合，是本节课的特点 数的书写应与实物和图像结合起来 渗透序数的概念 数数、读数、写数相结合 要求写字姿势端正，笔顺正确，字体整齐、匀称 渗透基数与序数 4.在情境的变化中，认识“0”的意义 指导学生利用情境图说故事 帮助学生理解“没有”用“0”来表示 帮助学生拓展对“0”的认识 丰富“0”的含义 0不仅可以表示“没有”，也可以表示“起点”与“基准”的含义 。 第二单元 比较 本单元教材编写意图和教学建议 第二单元 比较 联系生活实际，组织比较活动。 经历比较的过程，体验比较的方法。 第三单元 加减法（一） 第七单元 加减法（二） 本单元教材编写特点和教学建议 第三单元 加减法（一） 第七单元 加减法（二） 在具体情境和活动中，体会加、减法含义 通过操作活动，掌握计算方法 通过形式多样的练习，保证基本计算技能，使学生在愉悦的氛围中学习数学。 计算和应用结合起来。 1.在操作活动过程中，认识加法的含义 通过操作活动让学生体会生活中把不同数量的物品“合在一起”实际上是在“做加法”。 把操作活动抽象成加法算式。 通过具体的情境，让学生初步感知减法的含义 通过情境图或实际操作，使学生体会到生活中从总数里去掉一部分实际上是在“做减法”。 把操作过程抽象成减法算式。 2.通过操作活动，掌握计算方法 通过“摆一摆”，让学生掌握了加法计算的方法. “做一做”让学生理解划去四个圈就是取走4个。掌握减法的计算方法，另外两小题都是相对开放题目,每题都有几种填法.  富有童趣情境 教师根据这个题材,可结合本班的实际情况,创造性地组织学生开展游戏活动,使学生在有趣的情境中进行练习. 在活动中，练习6与7的分与合。 4.计算和应用结合起来。 结合图意让学生说出从图中发现的加法问题。 本题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应予以肯定。 如果学生用加法解决问题，应指导学生说明自己的想法，并在答案下面做出统一的标记。 5.提倡算法多样化 根据生活情境提出数学问题并列出算式。 放手让学生探索如何进行加法计算。 组织交流不同的算法，培养学生倾听、反思等良好习惯。 从中选择适合自己的方法。 根据生活情境提出数学问题并列出算式。 放手让学生探索如何进行减法计算。 组织交流不同的算法，培养学生倾听、反思等良好习惯。 从中选择适合自己的方法。 学生列出4＋1＝5或3＋2＝5都是可以的。但有的同学从这幅图的一部分来考虑，左边有2个小朋友打乒乓球，右边有2个小朋友打乒乓球，一共有多少个小朋友打乒乓球？列出算式2＋2＝4，只要思路清晰也应予肯定。我们要处理好提倡和尊重之间的关系。但是不应要求所有学生列出类似的算式。 第八单元 认识钟表 本单元教材编写