教师招考《心理学》考纲解读.pdf

《心理学》考试大纲解读 《心理学》考试大纲解读 认知发展与教育 情感、意志发展与教育 心 理 人格发展与教育 学 学习心理 学生心理健康与教育 教师心理 认知发展与教育 �感知觉及其规律的应用、学生观察力 的发展与培养 � 记忆的种类、学生记忆发展的特点、 提高记忆能力的方法 � 想象及想象力的培养 � 思维的类型、思维品质及其培养 � 问题解决的过程及其影响因素、 创造性及其培养 � 注意及其规律的运用 � 感知觉 • 感知觉的概念 • 引起感受性变化的条件： 适应、对比、感觉相互作用、联觉 感觉的相互补偿、敏感化 • 知觉的基本特征： 整体性、选择性、理解性、恒常性 • 感知觉规律的运用： –感知的强度律 –感知的组合律 –感知的差异律 –感知的理解律 –感知的协同律 –感知的活动律 • 学生的观察力的培养： –观察——一种有目的、有计 —— ———— 划、持久的知觉活动，是知 觉的特殊形式和高级形态 –培养学生的观察力应该注意 的方面 � 记忆 —— —— • 记忆————指过去经验在人脑中的反映。 • 记忆过程的三个基本环节：识记、保 持、再认或回忆 • 记忆的分类： –根据记忆内容的不同 – 根据记忆时间长短的不同 – 根据记忆时意识参与的程度 – 根据信息加工处理的方式不同 • 学生记忆发展的特点： –记忆广度呈扩大趋势 – 从无意识记为主发展到有意识 记为主 –由机械识记向理解识记转换 –由形象记忆向抽象记忆发展 • 根据记忆的规律，提高学生的记 忆效果 ： –明确识记目的，加强有意识记 –加强理解记忆，掌握识记方法 和技巧 –尽量减少和避免干扰 –合理组织复习 （如何科学地 组织复习？）