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《大学英语》说课稿 荆州教育学院外语系 黄娅敏 一、课程设置 1、课程定位 大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者基本教学程序是：复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习。教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养基本程序是：问题—假设—推理—验证──总结提高。教师要建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，掌握学生的前认知特点实施一定的。基本教学程序是：设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为。要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。头脑风暴(Brain-storming) 最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。丰富的第二课堂和英语学习活动相结合，英语角、英语歌曲竞赛、英语竞赛、英语竞赛、英语学习方法讲座、原版英文电影、英语广播等不仅能使学生形成良好的英语语感，还能提高学生应用英语的水平。同时开设多门选修课供学生选择，拓宽学生知识面，提高学习英语的兴趣。