思品课在日常生活中的应用.doc

思品课在日常生活中的应用 张村驿中学：孔明军 课堂学习是学生人生中一段重要的生活经历，课堂教学的质量直接影响着学生当前及今后多方面的发展和成长。“促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德”“满足每个学生终生发展的需要，培养学生终生学习的愿望和能力”“一切为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念。要让教学过程成为学生一种愉快的生活在和情感体验，教师必须要用“心”施教，让课堂焕发出生命的活力。在教学实践中，我们大胆尝试，努力探索“五味俱全”的思想品德课堂。 一、在教学中融入一点生活味，让死知识化为活知识 我国著名教育家陶行知认为，生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。生活本身就是一个五彩斑斓的大课堂，一旦我们教师能将生活中的教学资源与书本知识相融合，学生就会感受到学习书本知识的乐趣和重要价值，就会激发学生的学习兴趣和动机，从而更加主动、深入地进行探索，在体验、感悟中发现问题、解决问题。 1、生活事例巧激趣 新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”，将学生从身边的“生活世界”带入思想品德的世界，然后再回归到学生的生活世界中来。思想品德课与日常生活有着紧密联系，我们在教学中要充分利用这些生活实例，使思想品德课堂充满生活气息。 例如，在《人的独特性》中，我利用世界上没有两片完全相同的树叶来导入到人的独特性，，每个人都是独一无二的，即使是双胞胎，也会有着不同。 2、新闻热点拓眼界 任何学科的教学都应体现时代性。思想品德作为一门和社会息息相关的现代学科，如果将具有时代特征的新闻热点信息融入课堂教学中，有仅能让教学紧跟时代脉搏，还会创设出新颖问题情境，激发学生参与探究的激情，让学生过程趣味盎然。 例如，在《统一的多民族国家》这一课中，在讲到民族之间的团结时，我就利用了发生不久的玉树地震，把各族人民对玉树同胞的支援、胡锦涛总书记和温家宝总理对玉树同胞的关怀利有视频的形式插入到教学中去。再如，讲到台湾问题时，教材中是利用余光中的《乡愁》来导入，多少年来一成不变。而我利用了今年温家宝总理在两会上的一段关于“黄公茂的一幅画一半在杭州博物馆，一半在台湾的故宫博物院”的讲话，来导入台湾问题。通过这样的引导，可以给学生留下无尽的思考空间。 3、日常概念辨真伪 在日常生活中，人们由于缺乏某些科学性认识，常会对相关日常生活知识形成错误的认识和理解。因此，在日常的教学过程中要及时更正经验性错误，让学生感受到知识的力量，从而激起探索生命奥秘的极大热情。 例如，在日常生活中，许多学生总认为同学之间互相漫骂，甚至无中生有是没有关系的，因此在讲到《我们的人生权利》这一课时，在讲到诽谤与侮辱时，我就利用法律的实例来告诉他们，日常中在与同学交往相处时也要注意用词，不能无中生有，不能漫骂同学等。在教学中指出日常生活中常见的科学性错误，学生在对日常概念的思辨中积极联想思考，即巩固了所学知识，又能在一定程度上提高生活品质。 二、在教学中添加一点人文味，让教书化为育人 思想品德教育的本质是师生共同追求真、善、美的过程。中学阶段既是学生长身体、长知识、形成健全人格的时期，又是世界观、人生观、价值观形成的阶段，可塑性极强，在中学思想品德教学中，在进行科学教育的同时渗透人文教育，对于学生的健康成长具有重要意义。 1、珍爱生命，悦纳自我—生命教育 长期以来，我们的家庭、学校和社会教育中只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育，忽视对青少年的人生观教育，成长于这种环境下的青少年很难懂的自已生命的价值和意义。这就要求我们教师对青少年进行“生命教育”，让每一个青少年懂得生命对于每个人只有一次，它是人生最宝贵的，要珍惜生命。 在学习《让生命之花绽放》这课中，我告诉学生：“每一个小生命的诞生都是伟大的，我们是这个世界的唯一，我们的生命独一无二。生命并无优劣，重要的是你怎样使你的生命焕发出光彩。”从学生挺直的腰板，坚定的眼神中，我们感觉到珍爱生命、悦纳自我的观念已经无声地潜入了他们的内心。 2、磨砺意志，战胜自我——挫折教育 当今学生大多是独生子女，由于他们在顺境备受呵护，所以稍有不如意，便怨天尤人，自暴自弃。这是一种搞挫能力差，缺乏自信心的表现。因此，需要教师帮助他们健全其人格，提高心理素质，正确对待危机，勇敢地面对现实。 在学习《人生难免有挫折》中，我就通过大量的实例告诉学生，成长有痛苦，也有欢乐。在成长道路上不如意之事十有八九，只有正确面对挫折，我们才能轻松面对人生。需要切记的是：你遭受的种种挫折和失败，都将是再生的练历。世上的事情往往就是这 ：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先尝失败。可以说，一个青少年的生活目标越高，越是好强上过，就越容易敏锐地感受到挫折。拒绝挫折，就等于拒绝成功。在思想品德教学中，充分发挥思想品德课的优势，让教书化为育人，为学生的成长增添“必要