《大洲和大洋》说课.ppt

（一）教材的地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰。课本中出现的地理概念和地名比较多，但大多数是学生在已经学过的或已经了解的。培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了以前所学地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 （1）知识与技能 要求学生了解全球海陆分布、海陆面积的比例。理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等基本概念，七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 2 过程与方法 本节课始终“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”，设置富有启发性的问题，尽可能的提供给学生动手、动脑、动口的机会，变被动学习为主动学习，体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。 （3）情感态度与价值观 在教学活动中，通过对地球名称的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然界奥妙的精神。同时通过培养学生空间想象能力，激发学生热爱自己的家园---地球的情感 七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓 说教法 根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我采用讨论教学法、利用多媒体演示法和知识竞赛法，先学后教，启发式教学，并通过运用地球仪进行“拥抱地球”等活动，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。 说学法 在课堂上我始终以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容我采用学生合作探究、教师指导、动手绘画等综合方法来调动学生的积极性。 按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节： 一 创设情景，导入本课 创设“地球还是水球？”的问题情景导入新课。 地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”然后组织讨论：那么到底它应该叫地球还是水球? 设计意图: 直观生动形象，引发学生的兴趣。通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 二 动手观察，探究新知 引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大，还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论：七分海洋，三分陆地。 设计意图：通过活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力及快速获取、分析、加工和利用地理信息的能力。 （三 观察思考，深入自学 学生读图，了解陆地和海洋的各种表现形式。教师指导学生区分不同地理概念之间的区别。 设计意图：让学生提取信息、分析资料，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 l、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋。 2、讨论分别位于南北半球和东西半球的大洲。 3、按面积大小给七大洲排名。（口诀：亚非北南美，南极欧大洋） 4、“一笔画世界”活动。 5、请同学们闭上眼睛，在脑海中冥想七大洲和四大洋的位置及分布。 设计意图：组织学生深入的自主学习，培养学生对新知识的理解能力。“一笔画世界”活动是为了培养学生的绘图能力，“冥想”活动主要是为了建立学生的空间感。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学“，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。 四 师生互动 突出重点 1、趣味填图。以小组为单位，派代表来讲台前移动鼠标填图。 2、设置抢答题，以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主 各组每一成员都可抢答，答对的为本组得分 ． 设计意图：中学生好胜心强，用竞赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 （五 竞赛话动 巩固练习 1、总结并记录重点难点 2、记录作业内容并做作业 设计意图：培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固。 （六 小结本课 布置作业 本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教