我最崇拜的人教学设计.doc

设计说明： 在本次习作前，布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章，搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。在教学过程中，实行教学民主，进行开放式教学，鼓励学生大胆发表个人见解，主动表达，乐于讨论，激发写作热情。写人为主的记叙文，要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生，还要表达自己的真情实感。本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受，写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文，培养学生自主作文能力和修改能力，发展智力。 教学目标： 1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 3、感受所写人物的好思想、好品质。 教学重点： 1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。 2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文， 教具准备：实物投影、图片、文字资料 课前准备： 1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。 2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。 教学过程： 一、畅谈人物，导入习作 1、谈话导入 同学们，我们每个人的心目中，都有自己喜欢或者崇拜的人，　比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。（板书课题） 2、教师介绍人物，简述崇拜的理由， 比如老师，就崇拜伟大领袖毛泽东。他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家，还是杰出的诗人。（出示领袖图像及文字资料，介绍主要业绩）你最喜欢或最崇拜的人是谁呢？ 二、确定人物，选择题材 这次习作，如果你写的是英雄模范、名人伟人，可以用你搜集到的资料来介绍他（或她）的主要功绩或优秀品质；如果你要写的是身边平凡的人物，就选取自己熟悉的典型事例来反映他（或她）的优秀品质。 1、学生分组自由畅谈 各自说说所选取人物的外貌、语言、行动，概括出人物的品质、特点。（先想好要介绍的人有什么特点，他（或她）的哪些方面表现出了这些特点？长得怎么样？在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方？你为什么喜欢或崇拜？） 2、组内集中交流 在刚才交谈的基础上，选一个代表在组内发言。教师引导学生说出典型事例：经历了什么事，你才发现他（或她）有这样的特点呢？ 3、全班交流，教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。 刚才同学们都谈了自己喜欢或崇拜的人，他（或她）有什么地方最让你喜欢或令你崇拜的呢？能说说原因吗？ 选择代表进行全班交流。重点讲清他（或她）值得你喜欢或崇拜的地方是什么，喜欢或崇拜的理由。 4、写法指导： （1）确定中心，选择材料，注意详略得当。 喜欢或崇拜一个人，说明这个人有很多好品质值得你学习，但是我们写文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最喜欢或崇拜的那一方面，并且要用一两件事突出表现他（或她）的好品质。 你要歌颂或赞扬的品质就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。 （2）写好人物的语言和行动 人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。 三、典型引路，指导习作 1、实物投影出示范文《我最喜欢的人》。 2、指导赏析，看看这篇文章有什么可取之处。 3、学生进行交流评议。 4、教师围绕习作要求进行点评。 （1）能抓住特点介绍外貌，给人深刻印象。 （2）能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。 （3）事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。 （4）能按顺序、有条理、流畅地介绍清楚。 四、行笔成文，相机辅导 1、读课本上习作的要求，帮助学生明确要求 2、学生习作，先列提纲，完成草稿，教师巡视，及时进行个别辅导 3、阅读习作，认真修改 （1）自主修改。 “文章不厌百回改。”请同学们反复阅读，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加进去，需要删除的地方划掉。 （2）相互修改。 自己改满意了，把作文读给同桌听，征求别人的意见。 五、展示习作，师生共同点评 （1）朗读习作。请愿意把自己的习作读给大家听，其他同学认真呢听，看哪些地方写