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迎接幼儿教育的春天 2010-5-7 22:53:46??阅读数： ??网友评论: 条 ? ——朱永新教授在中国学前教育研究会课程与教学专业委员会召开的“童乐杯儿童自然教育研讨会”上的讲话摘要 尊敬的各位专家、各位老师、各位园长： 大家上午好！ 我对学前教育是“门外汉”，我一直没把我自己看成是学前教育的“专家”，我充其量是“啦啦队”，“啦啦队员”。我最近这几年来，应该说一直在为学前教育摇旗呐喊、奔走呼告。应该说，作为一个不是研究学前教育的教育学者，对这块也是有一种非常特殊的情感。今天应邀前来参加会议，更重要的是想听听大家的心声、对学前教育的认识、意见及我们目前存在的问题。所以我今天主要也是来向大家学习的。 最近几年，我们对学前教育的呼吁在这次《纲要》中得到了非常好的体现。 这次《纲要》是在历次教研改动文本里边，第一次比较系统地把学前教育作为一章（第三章）做了全面的表述，我初次参与《纲要》起草工作、修订工作，这里面很多问题的表述都是我们长期以来一直期待的。在第三章里分了三个部分，实际上就学前教育的三个最重要的问题都非常鲜明地提出来了。 第一部分是基本普及学前教育。这个部分不仅讲了学前教育的意义，而且更重要的提出了学前教育今后几年的数量指标。 第二部分讲政府责任，明确政府职责。这是我们整个学前教育里面最关键的问题，把握住了我们目前面临问题的症结所在。在这里面，从规划的问题、体制的问题、标准的问题、督导的问题都做了比较细致的归类。 第三部分是讲重点发展农村学前教育。也就是我们目前版本的农村学前教育。 我觉得《纲要》里学前教育是写得最好的一部分，也是亮点最突出的一部分。 首先讲关于学前教育的意义。学前教育对于幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要的意义。学前教育的意义还没有被我们充分认识，我一直说，实际上儿童的发现，也就是最近一两百年的事情。在传统几千年的文明中，儿童怎么有地位的，也就是近百年我们才拟了儿童权利的公约，我们开始重新认识儿童，我们才开始把儿童作为一门科学。我曾经主持翻译了一套《海外精品教育科学译丛》，其中有一本叫《儿童发展》（江苏教育出版社出版），我觉得这本书是目前全世界认识儿童、研究儿童的最好的一本教科书，现在北师大把这个作为学前教育专业的教科书。1000页的篇幅，鸿篇巨著，不断在修订，是一本全面认识儿童的非常好的著作。但是这也并不意味着我们已经真正认识了儿童，如果我们真正认识了儿童，我想我们可能现在对学前教育这一块可能还会进一步加大力度。 中国有句老话叫“三岁看大，七岁看老”，这就意味着人的一生是在我们学前教育阶段被奠基了，或者说初步地形成。到底怎么样去形成这样一个机制？到底儿童时期在人的一生发展中具有什么样的作用？我觉得我们还没有想清楚。但是有一条是毫无疑问的，从西方心理学的发展来看，几乎重大的心理学的派别，无不关注儿童。精神分析学说，从弗洛伊德开始，到后来的隆德，到其他一些心理学家，凡是在寻找人的精神来源的时候，无不追述到儿童，无不追述到儿童的早期经验、早期生活。只要一个人精神发展有问题，他一定会寻找童年。从结构主义来说，从皮亚杰等人也都非常重视儿童在认识世界中的基本作用。所以我们对儿童的认识还远远不够，就目前这个表述，我觉得还不是太到位。 我曾经读过惠特曼的一首诗，我认为这是一首寓言诗，也可以说是儿童哲学的诗。大意是，有个孩子在向前走去，他只要看某一个东西，他就变成了那个东西，那个东西就变成了他的一部分。（《有个天天向前走的孩子》）说的就是儿童早期的经验、早期的经历。儿童早期所看到的、他所经历的、所体验的、所阅读的……所有的东西都会成为他的一部分，影响他的一生。格林在他的《关于童话及其他》也提到，人生的大部分东西是在14岁以前决定的。我们不能说人生7岁以前或者说在我们的学前教育阶段就决定了一个人的完整的一生，但是毫无疑问它对一个人一生的影响，我们还远远没发现。所以我经常说，儿童的价值、童年的价值，我们没有充分认识和发现。从这个意义来说，学前教育研究的重要性是毫无疑问的。所以学前教育研究是国家支持的组成部分，这是我们多年呼吁所推进的。 在“基本普及学前教育”这个部分提出到2020年，这十多年的时间，要实现三个主要目标。一是全面普及学前一年，普及率达到95%。现在三年的普及率是50.9%。有条件的地区要普及学前两年教育，有条件的地区要普及学前三年教育，普及率达75%。也就是说十年以后我们学前三年的普及率达到现在学前一年的普及率。别看这个数据简单，实际上要完成这个目标还有很多工作需要去做。由此提出民间政府支持的问题。的确是这样。现在学前教育的最大问题就是政府到底负什么责任。我们知道若干年前，在全国很多地方，出现了很多学前教育改制的风潮。很多地方公办学校转为民办学校，这对学前教育的冲击是非常大的。在明确义务教育是政府