高三综合复习课程之Book 1 Unit1Friendship单词复习说课稿.doc

高三综合复习课程之Book 1 Unit1Friendship词汇复习说课稿 高三英语组 姚明秀 引言：随着新课程标准改革的进行，高考对学生英语能力的考察越来越高，为了让学生有更高的学习效率和效果，我们教师必修强化每一个教学环节,尤其是最基本的一环，单词的教学。如果说英语学习是一幢大厦，它可以固若金汤，金碧辉煌；也可以是豆腐渣工程，经不起风吹雨打。构建这座大厦的砖瓦，毫无疑问就应该是英语学习中最基本且又重要的一个单位：词汇。那么，在高三的整体复习中，如果认为词汇教学没什么特别，让他们自己去读去背就可以了，本人觉得是不明智的，也不符合在新教改大环境下的实际情况。在英语新教改之后，英语考试对于学生的综合能力要求高度更高，范围更广，要求学生有一定的知识网络整体性和层面性。这样一来，学生的英语学习担子在无形中加大了，因为词汇考察不仅从数量上增加，并且从意义上也逐渐要求学生看懂字里行间的语境意义，不能再满足于孤立的词汇学习。教师的有效指导，在方法策略上准确引领，无疑是学生有效学习，在有限的时间里取得更大的成就的最强有力的支持。 一 教材分析 本单元Friendship是高考24个热点话题之一，包含词汇共有62条，其中重点掌握的四会词汇（指在听说读写四个方面都要熟练掌握，能根据要求准确加于运用的词汇）共28条，普通阅读和听说词汇22条，不要求掌握的扩展词汇共12条。这些词汇的理解和运用在英语听说读写中都占有非常重要的地位。因此我们要认真挖掘本单元的知识点和相关的文化背景。 二 三维教学目标 （一）知识技能 1 准确地认知各个单词及短语，短语的形音义，并通过构词法经行适当的扩展。 2 能够用单词和短语结合相应的语境进行造句表达和简单的口语表达。 （二）情感目标 1 让学生整体认知本单元的单词复习目标，激发学生由点到面的学习积极性。 2 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。 （三）学习策略 1 认知策略 通过区分单词和短语的词性，了解词性变换规则等加强单词记忆和巩固。 2 交际策略 通过与Friendship话题相关的“句子接龙” “连词成篇”“角色扮演”等真实交际活动，提高用英语交际的能力。 三 本节课结构特点，重点和难点。 1 结构特点：本节课以单词为主线，通过对单词的复习加强巩固学生的语言表达及写作能力。 2 重点：四会词汇的听说读写的四项技能训练。 3 难点：运用重点词汇进行语言表达和句子写作训练。 四 学情分析 高三（20）（21）班是理科B层班，学生性别上以男生为主，重理轻文，绝大部分学生英语基础比较差，学生对英语学习的信心不足，也不喜欢死记硬背，轻视记忆的功能。因此在平时的教学中尽量侧重基础知识，尽量激发学生的学习兴趣，挖掘学生的亮点，引导学生从基础开始，稳步提升，为高考奠定坚实的基础。 五 具体教学步骤 （一）导入（Lead-in）（用时5分钟） 这一步骤的重点在于激发学生对Friendship这一话题的兴趣和关注，帮助学生掌握在高考中与此话题相关的各种类型的词汇，在记诵和训练中做到有的放矢。 活动方式: 学生代表表演一个关于友情的Daily-Report，导入本单元的复习。并且在点评中运用Brainstorm的方式将在高考阅读和写作中与此话题相关的词汇呈现。 share happiness and sorrow help us when in need important 设计目的：Daily-Report中，选学生做代表，抛砖引玉，让学生影响学生，调动学生学习的主动性。Daily-Report是在老师的协助下准备好的，因此会包含很多富有感染力值得学生摘抄积累的句子。 Brainstorm则主要由教师帮助学生归纳总结写作中常见的与友谊相关的表达方式，扩充写作素材。 （二）课程目标。（Goals）（用时3分钟） 请一个学生解释本节课的学习目标（在老师的指导下确定，学生提前准备好。） 1 四会词汇要做到听说读写及准确地根据要求进行词性变换和相应的扩展。 add up upset ignore calm calm…down have got to concern be concerned about go through set down a series of outdoors on purpose in order to at dusk face to face no longer / not …any longer settle suffer suffer…from recover get/be tired of pack pack …up get along with fall in